走向MBA



朋友,也许你正为实现自己的梦想生活而冥思苦想;也许你正为升迁发展而 彷徨;也许你已事业初成,又在为下一步的蓝图而挂肚牵肠;也许你在为自 己恋人、儿女的前途而筹划思量;也许你在为自己公司的成长壮大而终日奔 忙也许你还在因残酷的竞争、高速发展的社会而惆怅;也许你拥有纯真的理 想却又为空空的钱囊而神伤??
来吧,翻开这本书! 在这里,一条崭新的未来之路向你开放; 在这里,工商精英、士魂商才不是梦想; 在这里,吸引美国最优秀学生的学位不再神秘; 在这里,你也许会感到相见恨晚,从此不再迷惘??

序 言


  作为工商管理硕士(MBA)的一员,我们一直在思考 MBA 这个新近引进、 中国学位中唯一用英文称呼的特殊名词的含义和它的价值。
在欧美国家:
名牌大学的 MBA 意味着 10 万美元以上的起薪;
MBA 们掌握着美国工商金融业乃至国家经济命脉; MBA 是现代市场经济无可争议的骄子、宠儿;
MBA 是群衣冠楚楚的白领“追金族”;
MBA 是些趾高气扬、巨空一切、自以为是、令人生厌的家伙。
  获得 MBA 学位,足以证明你已进入一个几乎是神圣的知识体系,特别是在 管理技术的声誉和商品价值受到前所未有的高度重视的历史时刻;获得 MBA 学 位,意味着你已拿到了进入令人神往的雅皮士(Yuppies)阶层的资格证书, 你即拥有高层次的学位带来的很高的社会地位,财富的大门也正向你敞开,命 运已赐给你步入“市场经济贵族阶级”的良机。
  欧美社会对 MBA 的评价不一,有褒有贬,但 MBA 对战后西方经济迅猛发展 的巨大贡献是毋庸置疑的。那么,MBA 在中国的情况到底怎么样呢???我们 遇到了有共同想法的几位朋友,通过探讨、思考、学习,加深了对 MBA 的认识。 在生活中遇到的一些事又使我们觉得有必要写一本介绍 MBA 的书给广大读者朋 友们。
对 MBA 的自我介绍往往搞得我们很难堪,这种情况大概许多 MBA 学生都遇
到过:别人问起所学的专业,回答“MBA”,别人用疑惑的眼光瞪着你,不明 白你何以故弄玄虚。若回答用中文翻译名:“工商管理硕士”,遇到的误解可 能更大,往往得到一些“赞美”之词——“好专业,这年头工商局最吃香,拿 了这个学位,回去工商局好好干,局长是你们的。”遇到这些情景,我们可能 解释半天别人还是不明白。碰多了,干脆默认。
这件事让我们认识到世人大多数对 MBA 还是不太了解,写一本筒介 MBA 的
册子大有必要。 还有几个原因使我们决定写这本书。
首先,改革开放以来,党和政府以经济建设为中心的政策,各种舆论的经
济导向,社会中人对人的典型示范效应,国人在思想、价值观念、行为准则方 面已发生了极大的变化。在这一背景下,电影、电视、广播、歌曲特别是书籍 报刊,都瞄准人们渴望致富的心理,有以“祖传致富秘诀”面目出现的,有用 “世界巨富的秘诀”包装的,有打着“正宗赚钱经典”招牌的??市面上,书 店里此类书籍多如牛毛,数不胜数,鱼龙混杂,只看看书名就令人厌恶,真正 以严肃的态度、科学的内容、扎实的功底创作的书很少见。每当逛书店、遛书 摊见到那种骗人钱财、耗人时间的书充斥书架时,我们便深深感到一种重要的 责任——用自己所学的专业知识和严谨负责的态度,实事求是地写一本朴实无 华的指导商海中奋斗的朋友们的“学院派”读物,为合理引导社会上一潮高过 一潮的“经商热”、“下海热”尽一点微薄之力,使朋友们通过此书不仅了解 到经过几十年经济实践证明确有成效的有关经济管理知识,而且借此为自己长 远的发展找到一条正确的路。
  其次,MBA 进入我国已有十余年了,近两年来逐渐升温,为越来越多的朋 友们所关注。但国内至今尚未有一本系统介绍国内外 MBA 状况的书籍,这个领
  
域如此长时期的空白一方面让人遗憾,另一方面也提供给我们一个机会——艰 巨而又充满挑战性。在书中,我们不仅想告诉读者朋友们进入这个神秘而诱人 的职业阶层的方法,也抱有一种奢望,给 MBA 十来年在中国的发展过程作一个 真实的纪录和回顾,算是为中国 MBA 教育事业做一点我们能做的事。
  再次,从欧美国家和新加坡、台湾、香港等新兴发达国家和地区的经济和 教育发展的经验来看,MBA 肯定是个热点,是个发展趋势。通过此书向朋友介 绍一些有关 MBA 的知识,也许能为我国经济和对外交流的发展起一点作用。
  第四,国家教委等有关部门已决定稳步地大幅度增加 MBA 招生院校和人 数,这对广大青年朋友们是一个难得的机遇。已经有一大批日光敏锐的青年人 瞄准了这个目标,1996 年报考 MBA 的人数长幅很大,预计来年会有更大增长。 但关于 MBA 之类的书籍非常缺乏,应试和有兴趣的朋友们都是在自己摸索,事 倍功半。本书的出版,无疑给大家省了很大力气,避免走弯路。
  最后,国家经贸委等部门已硬性规定国有大中型企业的领导必须“持证上 岗”,这个“证”就是 MBA 的学历和有关知识能力。对于在任的厂长、经理及 其广大的未来接班人,仅有工程技术或一般的经济管理、财经本科或研究生学 历已不够了、早一点了解 MBA 的有关知识,早一点寻找到并走上适合自己的 MBA 之路,无论是对您的企业还是对您个人的发展,都将受益匪浅。
西方早期文化传统中有一种对金钱的鄙薄。《圣经)上说:“富人进天堂
比骆驼穿过针眼还难。”《新约》中也讲道:“不能既崇拜上帝又崇拜财神”。 商品经济和资本主义虽然在西方萌芽很早,但商人、作坊主和工厂主的社会地 位在历史上的一段时期一直不高,是被压迫、被统治的对象。亚里斯多德把买 卖描绘成一种“不正当”的赚钱行当。亚当·斯密也有贬低工商业者的文章。 拿破仑更把当时工商业较为发达的英国称为“店小二之国”。在资产阶级从政 治上、经济上战胜了封建阶层后的很长一段时期内,商人和工厂主的社会地位 并未提高到相应的水平。作家、诗人、戏剧家更是不惜笔墨批判、挖苦商人、 业主的铜臭、势利和自私。产业革命后,资本主义经济得到了惊人的发展。亚 当·斯密说:“制造业比农业赚钱多,而商业比制造业盈利更丰??”这种利 益分配的不平衡,在社会上产生了越来越明显的分化,职业经理阶层随之登上 了时代的舞台,他们已和以前的经营者有了根本区别。工商业和经理阶层在社 会中的地位越来越重要。随着政治、经济等方面的变革和发展,中产阶级今天 在西方社会中已占据着举足轻重的地位,工商业更是牢牢支配着整个经济的发 展。商业伦理、环保等的被重视和广泛实施运用,改变了人们对工业和经营管 理者的认识。成功的商者已成了公众崇拜的对象,白领和雅皮士阶层更是许多 青年人的目标。人们不再鄙弃靠自己的努力得来的财富,经营管理者的社会地 位今非昔比。MBA 更被称为工商精英(Business Elite),精英由专家解释为 “社会上得到最好报酬和最受尊重的那些人”。
  中国儒家文化按传统的解释是鄙视工商和财富的。“为富不仁”,“君子 喻于义,小人喻于利”,“无商不奸”,“商人重利轻别离”??都是持否定 态度。实际上,这是一种片面的理解。孔子说过:“富与贵,人之所欲也。“富 而可求,虽执鞭之士,吾亦为之”。孔子、孟子、荀子都不反对利和富贵,只 是主张利要用义来规范、获取。士魂商才、内圣外王才是儒家文化的真谛。今 天我们搞社会主义市场经济建设,国家、集体、个人都追求在不弃义的条件下 财富的最大化,今天的文化氛围和政治经济环境,为经营管理者施展才华,获 取尽可能多的经济效益提供了天赐良机。有志于此的青年朋友们应放心大胆地
  
追求。
  正如孙中山先生所说:“我中国在地球上数千年来文明最早,本是富强之 国,何以现在退步至不堪言状。现在中国在地球上为一最贫之国,皆因教育、 实业两不发达以至于此。”我国要复兴,必须借助教育和实业。MBA 是一种我 国十分欠缺的教育,它又和实业的发展大有联系,因此应该予以充分重视和重 点发展。
国际、国内的大环境也对 MBA 在中国的发展大为有利。亚太经合组织
(APEC)、亚欧会议展示出亚洲特别是中国在世界经济中的地位和作用。我国 要增加在国际经济中的分量,增强竞争力,稳步、迅速地发展对外开放和国内 经济,必须借助于一大批成熟的、高素质的经营管理人才,否则,社会主义市 场经济不可能取得最后成功,中国企业在竞争激烈的“经济世界大战”中难以 获胜。MBA 被证明是最有效的培养职业高级管理人员的方式,它的作用不可替 代。
同时,要看到,西方 MBA 在实际中也产生了一些问题,主要是学校培养出
的 MBA 不适应社会的需求。中国有与西方国家很不相同的社会、文化、传统、 道德背景,完全移植的 MBA 不可能在这块大地上茁壮成长,也起不到预期的作 用。中国必须培养出掌握西方 MBA 精髓又深通中国国情的 MBA,这才能达到我 们开办这一教育的初衷。
最后,我们想强调一点,MBA 不是赚钱机器,不是 Money Buy All(金钱
可买到一切)的缩写,他是一种有着高度文化艺术修养和爱好,也有财力拍邑 力去保持、享受这一爱好,并且在商战中游刃有余、训练有素的现代人。用一 个并不能完善、准确概括它的词来说他是“儒商”。
约翰·洛克菲勒说过:以致富的念头开始的人,是不会成功的;你得有个
    更大的抱负。事业的成功并无秘诀;只要成功地完成每天的工作,忠实而自然 地运用我所谈论过的许多办法,并保持头脑清楚,你便会出人头地。 我们认为已故的法国总统密特朗下面的话代表着我们的想法。
“我认为以下字眼包含了未来的价值观:文雅、有教养、保持传统、尊重
别人和自尊、热爱家庭、付出努力、忍耐、成功、严肃。” 我们愿与读者朋友们共勉,让我们一起努力去建造美好的未来社会。 我们深深感谢我们的朋友,同样是 MBA 的曾红波先生和北京大学风入松书
店的前总经理王哦先生以及风入松书店的董事长王纬先生,是他们最真诚的帮
助和支持,才使本书得以问世。
  我们同样真挚地感谢如下的专家:中国 MBA 教育指导委员会顾问、中国金 融学会会长、中国人民大学前校长黄达教授;中国 MBA 教育指导委员会委员、 代理秘书长、清华大学徐国华教授;中国人民大学施礼明教授、周惠兴教授; 全国 MBA 指导委员会委员,中国人民大学工商管理学院副院长徐二明教授;全
国 MBA 教育指导委员会委员、北京大学光华管理学院副院长曹凤歧教授;清华 大学刘冀生教授;中国人民大学工商管理学院张传美老师、王风斌博士;全国
MBA 指导委员会秘书处周光老师以及国务院学位办和国家教委的有关同志,没 有他们的支持、鼓励和无私提供的宝贵资料,我们是难以完成这本书的。
  同时我们衷心感谢全国 26 所试办 MBA 院校的有关老师,并感谢其他给予 我们热心帮助和关心的老师和朋友们。
  由于时间勿促,加上 MBA 方面的资料奇缺,也没有做过类似的工作,加上 我们水平有限,书中错误和纰漏难免,还请广大专家、读者朋友原谅、指正。
  
我们斗胆写出此书,也只是期望能抛砖引玉,为我国 MBA 的发展尽一点力。 谨以此书献给
郭睿、冯喜花、赵艺、郭群、张洁。

作者
1996 年于北京

走 向 M B A──致中国未来的总裁们

表示惊讶,只需一分钟,要做出惊人的事业,却要许多年。

——〔法〕爱尔维修


  在人类历史上,还很少有什么事比管理的出现和发展更为迅猛,对人类 具有更为重大和更为激烈的影响。
——〔美〕彼得·德鲁克

第一章 掀起你的盖头来——认识 MBA

一、母亲的呼唤


  今日之中国,与十几二十几年前之中国相比已发生了巨大的变化。我们 不再混沌无知,不再饿着肚子追求精神满足,也不再封闭、贫穷??
  伟大的中华民族永远都不会衰落。是的,近代之中国,受尽了凌辱,受 尽了苦难,多少优秀的中华儿女,为我国家之兴旺、民族之振兴而苦苦追索; 多少热血青年,为我民族之共同目标而过早地奉献出青春和生命。一百多年 了,我们伟大的祖国,走过了多少艰辛曲折的道路啊!
  老一辈革命家终于在四五十年前建起了伟大的新中国,从此中国人站起 来了!尽管她还带有一分睡意,还有几分衣衫褴褛,但站起了的中国巨人已 经令世人震惊和瞩目。带着母亲的期望和嘱咐,巨人启动了前进的脚步。然 而这是多么艰难的脚步啊。在那充满敌意、漆黑的环境中,巨人面临着多少 的障碍,经历了多少的波折!我们曾与企图再次欺侮上门的敌人搏斗过并把 他制服;也曾从因盟友的背信弃义造成的困境中挺了过来,我们爆炸了原子 弹,也发射了火箭。然而,有一个最重要的东西,却在无形中悄悄地套在了 中国巨人的脖子上——那就是“经济”。
曾有那么几十年,在与敌对势力作抗争和“打倒资本主义”的呼叫声中,
我们淡忘了真正的经济的含义。高度的集权,战争年代的管理方式,两代人 的心血,我们构造了严严实实的计划经济的模式。在这个模式里,命令和计 划顺着直线从上传达到下,从这个部门传达到那个部门,全国成了一个大工 厂。在这里,只有命令和服从,只有任务和调拨。是的,这个模式在那艰难 的年代起到了很大作用,以至于计划经济几乎成了社会主义的代名词,然而, 经济的客观规律是毫不留情的,贫穷与落后,仍然是悬在我们头上的达摩克 利斯之剑。正如一位伟人所说:“贫穷就要挨打。”因为贫穷我们吃尽了苦 头,受够了欺辱。
于是,我们的时代伟人,发起了二次革命——生产力的革命。我们不再
羞于谈钱,不再以穷为荣。撕掉那层虚伪的面纱,我们开始正大光明地追求 富裕,追求财富。“生产力的提高,综合国力的增强,人民生活水平的提高” 成了全国皆知的三大原则。
然而从“计划”跳到“市场”,谈何容易?我们竟花了 14 年光阴。原来,
市场经济并不等于资本主义。那还有什么好说的,我们放开手脚大干吧。突 然松掉了身上的捆绑,多少人一阵轻松,但这种轻松并不长久。自由不等于 放任,自主不等于强大。我们的许多企业,在走向市场的路上竟不知所措了。 人才成为企业生存的首要问题。中国的人最多,但中国急需的人最少。在那 纯而又纯的“计划”年代,我们确实也有不少优秀的生产者和管理者,他们 能够忠实地按照上级的指令勤勤恳恳地组织生产,任劳任怨地做出奉献。然 而当他们面对一个开放的市场经济体系时,劈头盖脸遇到了一系列问题。怎 么经营?怎么赢利?怎么规划?倒退几年,企业的厂长们可以不担心生存问 题,不担心落后问题,反正有上头管,反正大家要穷一起穷。突然之间,生 存的担子落到了肩上,自己对企业的前途要负责了。怎么去筹资,怎么去投 资,又怎么去生产、营销、创利、竞争??时代终于再次呼唤人才的出现。 这一次呼唤的,是企业家,真正的企业家。

  没有大批的企业家,中国的市场经济就要受挫,中国的经济发展就难以 继续,贫穷落后的帽子就难以摘掉。目光深远的决策者已经注意到了这个问 题。经济的竞争,就是人才的竞争,而人才的竞争,来自教育的竞争。教育, 是根本的突破口。日本、韩国就是活生生的发生在我们身边的事例。在进行 教育投入和改革的过程中,我国终于引入了国外的先进经验,包括管理教育。 本书将要涉及的工商管理硕士(MBA)教育,就是其中一颗极耀眼的明珠。
  
二、什么是 MBA


  MBA 是什么?它不是 NBA,不是职业篮球队,也不是某种洋货的商标。它 是一种教育,是一种人才,也是一种希望。
  MBA 的全称是 Master of Business Administration,取其头三个字母, 便成了这个名字。这是一种源自美国的硕士学位,当它踏入中国大门时,我 们的许多人不知怎么翻译这个洋名字,便冠以“工商管理硕士”的头衔。但 是这一来却引起了许多人的误解,把它和国内的工商局挂了钩,和头戴大沿 帽,身着灰、蓝制服、有时还戴着红袖章的行政人员划了等号,给不少后来
的 MBA 毕业生制造了不少戏剧性而又心酸的遭遇。
  MBA 是市场经济的产物,是专为培养职业管理人员(Pro-fessional Manager)而设的硕士研究生学位。在国外,这一学位已有 100 多年的历史。 在欧美等西方发达国家,提到 MBA 几乎无人不晓。因为在那里,谁拿到了名 牌大学的 MBA 学位,谁就拿到了通往高级管理层成功之路的金护照。在工业 界、商业界和金融界的大公司、大银行内,在那些国际化经营的跨国集团里, 活跃着大批科班出身的 MBA 毕业生,他们在为西方经济作出巨大贡献的同时 也为 MBA 做了最好的宣传和证明。仅以美国极负盛名的哈佛大学商学院为 例:据美国《幸福》杂志的调查,哈佛商学院 60%的 MBA 毕业生就职于全美
最大的 1000 家大公司,20%的 MBA 生占据了 500 家大公司总经理的宝座。几
十年来,他们所经营和管理的企业,成为全美乃至世界的声名卓著、资产雄 厚的超级企业。他们在投资银行、高科技企业、咨询公司的高层领导中,担 当着“台柱子”的角色。现在,哈佛商学院 MBA 毕业生就职时的年平均工资, 基本都超过 10 万美元。据估计,到今天,美国和欧洲的工商管理学院已多达
800 多所,每年毕业的 MBA 生达 10 万人,包括日本、香港、新加坡、南非和
澳大利亚在内的其他国家和地区每年培养的 MBA 也在 5000 人以上。当然,并 非所有毕业的 MBA 都一帆风顺,但这些数字足以说明西方管理教育的成就和 MBA 的受欢迎程度。
MBA 是市场经济的产物,它培养的是高质量的、处于领导地位的职业工
商管理人才,使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等 多学科知识和管理技能,具有战略规划的眼光和敏锐地把握全局的能力,然 后运用于企业的整体经营运作,实现企业的最高目标。因此 MBA 学位是一种 注重复合型、综合型人才培养的学位,是重视能力培养甚于知识传授的学位, 它教的是面对实战的“管理”,而不是远离实战而注意研究的“管理学”。 它要求其毕业生有应变能力、预测能力、综合能力、组织能力,是能在风云 变幻的世界市场和国际化竞争中不断发展、不断取胜的企业家和高级经理人 员。基于上述要求,MBA 和一般的管理类专业有较大区别,它不进行深入理 论研究,也不是“论文硕士”,而是强调“T”字型知识结构和能力训练。其 课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等;能力训练不光讲 究组织和领导的才能,也涉及以口才文才为依托的沟通能力,把握全局,能 进行敏锐的思考、判断和处理问题的能力等等。
  因此,MBA 培养的目标是杂家,是能统揽全局的实干家。正因如此,MBA 是学习最辛苦的专业之一,也是压力和竞争达到顶峰的专业之一。仅仅有知 识和能力还不够,经过正规 MBA 训练的人,还应获得一份最有价值的财富, 那就是对事业成功的自信。美国作家爱默生有一句名言:“自信是成功的第
  
一秘诀。”在两三年艰苦训练之后,MBA 不仅教给学员一套经营管理的技巧, 还培养了他们一种达到成功所必备的态度。这种态度,就是自信。它将鼓励 MBA 毕业生们在以后的工作中迎接新的挑战,探索新的领域,以一种统帅千
军的壮志和胸怀在市场经济的大潮中搏击。
  地球在变暖,世界在变小。MBA 多年来一直在西方世界风起云涌。闭关 锁国了多年的中国,在打开国门后怎样对付那些握有 MBA 牌的外方老板?怎 样在吸收借鉴外国先进经验的同时参与国际竞争?
  
三、MBA 来到了中国


  很巧的是,1991 年到 1992 年中国在认清市场经济并迈向市场经济的同 时,MBA 这一市场经济的宠儿,也不失时机地来到了这片东方文化色彩极其 浓厚的土地上。
  然而,刚刚从计划经济思维中抬起头来的中国,一开始并不怎么了解 MBA。众多的企业尚未真正认识到高级经营人才在生存竞争中举足轻重的地位 和作用,众多的企业领导人根本不知道 MBA 是何物。有一两个偶尔耳闻 MBA 的竟然说出这样的话:“没有 MBA,我的企业不是照样运转吗?”正是在这 种背景下,中国自己首批培养的 MBA 研究生们遇到了风风雨雨。他们是按系 统计划招来的,哪儿来的哪儿去,毕业之后自然是回原单位去。然而失落从 毕业那天就开始了,社会不怎么认识 MBA,许多人回单位后的工作还不如接 受训练前有价值。默默无闻许久后,终于有人开始了跳槽,开始了“地下活 动”。MBA 出身于市场经济,换了环境的 MBA 如鱼离开了水,因此回归商海 成了 MBA 们共同的愿望。
  真金终究不怕烈火,尽管我国刚刚起步的 MBA 教育体制还在构建之中, 还有许多不足,但这一极具生命力的事物已在中国经济社会里崭露头角了。 如果有人认真去做一个调查的话,将会发现:仅仅毕业两三年的、全中国的 这几百名 MBA,已经在社会上有了举足轻重的地位。他们中已出现了总经理、 总裁,也出现了司长、局长等等,收入的平均水平,恐怕也远高于常规培养 的普通研究生。MBA 终于在中国孕育出了希望。相信随着中国市场经济的完 善和发展,MBA 这一务实型、综合型的职业管理教育将会发挥越来越大的作 用,众多的国人将会更加深入地了解 MBA。
  
四、不要误解了 MBA


  五年过去了,MBA 在中国这片国土上已基本站稳了脚跟,但是社会上一 些对 MBA 有所耳闻的人对于它却产生了某些误解。
  误解一:西方大量生产 MBA,已产生供过于求、日趋衰落的迹象,因此 中国不该重蹈覆辙,没有必要发展 MBA。我们认为,这是一个比较幼稚的看 法。MBA 不是一个名称动人的品牌,也不是一个供炫耀的装饰品。它是现代 经济发展到一定阶段,适应生产力发展的客观需要而出现的一种教育和职 业。同医学院培养众多的大夫,法学院培养众多法官和律师一样,现代商学 院培养的是现代工商业所需的综合型、实务型的职业管理者。
  在国外 MBA 发展史上,曾经有人对有没有必要设立经商性的硕士学位产 生过质疑,但后来肯定意见占了上风。MBA 教育的确为美国经济的突飞猛进, 为欧洲的经济复兴起了很大作用。前几年,美国由于 MBA 发展过多、过滥, 以及教学内容过多偏重于理论而忽略了应用,导致某些 MBA 毕业生就业困 难,遭到社会和企业界的批评。但这并不是 MBA 衰落的信号。MBA 的精髓是 灵活应变,理论联系实际,注重实用。前两年 MBA 遇到的某些挫折恰恰是违 背了这一精髓和原则而导致的,并非 MBA 这一学位已日暮途穷。事实上,在 问题和困难面前,各著名商学院迅速调整了 MBA 办学方针和课程设置,使之 更适应社会的需要,于是质量过硬的 MBA 重新受到欢迎。名牌学校的 MBA 仍 然倍受各大公司的重视,MBA 持有者的年薪节节提高。在分工日趋复杂、竞 争日趋激烈、变化更加迅速的当代经济社会里,企业已根本离不开经过特殊 训练、掌握现代科技和经营管理知识及技能的职业管理群——MBA。
中国的经济发展与欧美相比差距还很大。管理作为一门科学在中国的发
展很落后,训练有素、高层次、高学历的管理人员更是匾乏,因此在中国不 存在发不发展 MBA 的问题,而是怎样尽快尽好尽多培养出 MBA 的问题。
误解二:MBA 既然是一种偏重应用不偏重理论的学位,其培养的人必然
比一般硕士的学术水平差,素质也不会很高。这一偏见,恐怕是源自我国旧 的教育体制和教育思想。它和那种认为“学理科的必然比学工程技术的水平 要高”之见犯有同样的错误。教育的根本目的,是造就能为社会多作实际贡 献的人才。我国旧的教育体制重学术性,轻应用性;重专业深度,轻专业综 合,造成了一些不应有的损失。评判一种教育的价值,评价一个学位的质量, 光以读了多少书、写了多少文章,某门课程考试优秀与否作为唯一标准实在 是不尽合理。MBA 的培养方向根本不同于传统的硕士研究生。目前我国所招 收的 MBA 学生大多是有过多年实践经验,已担任过一定职务的有本科学历的 学生,有的人还具有其他专业的硕士学位,这些学生多数都有理工科知识背 景,对他们采用传统的学术标准来评价既不合理,也不实际。检验教育的成 败最终是靠社会实践,我国开办 MBA 教育历史不久,经验还不丰富,教学尚 不完善,但已毕业的不多的毕业生的表现的确令人刮目相看。MBA 不同于手 提小算盘的商人,更不是不学无术的官僚,附庸风雅的庸流。事实上,现在 中国的 MBA 学生都是所在大学中学习较用功、较发奋的一群,他们中的很多 人年龄已大,却放弃了眼前晋升发财的机会,别妻离子,拾起已放下了多年
的书本埋头苦读。这是需要很大决心和毅力的。
  还有一种误解,包括许多在读 MBA 的同学们也不例外,以为 MBA 是个万 能封号,有了它们就代表你有了超人的能力,就代表了高薪,就代表了总经
  
理、总裁的宝座,这是个天大的错误。有一种说法说 MBA 是 Master of Blind Ambition 的缩写,即盲目野心大师。有的 MBA 自视过高,有的青年对 MBA 过 度崇拜。事实上,MBA 只是一种教育、一种希望、一种机会、一种资格、一 张门票、一种预期,离现实还差得很远。即使 MBA 已毕业,学到了过硬本领, 也只是在成功路上迈出了第一步。要获得事业的成就,还要付出艰苦的努力。
MBA 代表的是一种学术与实务的紧密结合,一种有效的方法论,一种务实坚 韧的精神,掌握了这个诀窍,通过自学自修而不进入大学专门攻读 MBA 学位, 同样拿到了成功的钥匙。但是,MBA 系统、科学的课程设置,实战演习般的 案例分析,分组对抗,繁重而艰苦的学习,没完没了的考试和作业的确给一 个人将来在事业上的成就奠定了坚实的基础,锻炼人的意志作风,开阔人的 视野,培养人的野心;这也是 MBA 毕业生与众不同的原因。其实,一般的人 在智商、能力上的差别是很小的。在同一个单位,处于同一起点的 MBA 和其 他专业毕业生差别并不大,但由于 MBA 易得到机会,受到重用从而不断在实 践中充实、完善自己,时间一长。差距就大了,这是一种“马太效应”,也
是 MBA 的优势所在。
  最后,MBA 们的两个法宝是勃勃的雄心和脚踏实地的务实精神。两年多 学习中的言传身教,耳闻目睹,使 MBA 研究生们不断强化着对自己的预期, 有了一个较高的目标,有了一颗奋发向上、不怕失败的雄心,再加上务实的 态度和作风,在激烈的竞争中击败对手是水到渠成的事。萧伯纳说:“有理 性的人往往改造自我,适应世界,使之适应自我。由此推论,一切进步有赖 于非理性人。”MBA 们幸运地兼具了这两种人的长处。
按照一位 MBA——施乐公司的创始人和首席行政负责人彼得·麦科洛说
法,就是:对美丽的前程采取已过时的、模糊的禅宗方式,怀着最小的愿望, 表现出最大的专注。
在下面的各章节里我们还将具体涉及到以上问题。

  现代文明受到思想、科学和技术的支配??这一广泛而又新鲜的事实本 身就说明,高等教育已成为进步的源泉,甚至可以说是各种形态进步唯一的 源泉和制造者。
——戴高乐


  ??MBA 入学要求高,学习紧张。只有那些表现出超卓的行政领导禀赋、 志向和能力、成绩优异的学生,才能够被录取入学。课程的安排和指导方法 是为了调动每一个学生的独创精神和自学能力,并最大限度地发挥他们的潜 在能力。
——摘目斯坦福大学商学院 MBA 教学计划

第二章 千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始见金——国外 MBA 发展历程


  1881 年,美国富商约瑟夫·沃顿捐资在宾夕法尼亚州建立了财政商业学 院,它是美国乃至世界上最早的管理学院,也就是今天的宾夕法尼亚州立大 学沃顿商学院前身。
  1900 年,达特劳斯·阿默斯。塔克学校创办,这是美国最早从事商业教 育的学院。
1907 年,哈佛大学商学院成立。 到今天,美国和欧洲的工商管理学院已发展到 800 多所,年毕业生 10
万多人,日本、香港、澳大利亚、南非、新加坡、韩国等国家和地区每年的 毕业生总人数也在 5000 人以上。
  据《幸福》杂志对美国 500 家最大工业企业和 50 家金融公司和商业银行 的抽样调查结果是:这些公司的最高领导中有一半以上受过高等经济、管理 教育,1/4 受过 MBA 教育。美国 500 类最大公司的高层主管中,仅哈佛大学 一家的 MBA 就占去了 1/5。
  MBA 这个词已成为西方社会路人皆知的缩写。近一个世纪来,这个词饱 经沧桑和风雨,有过神话般的盛誉,也有过被打入冷宫的经历;有过辉煌, 也有过失落,但它坚持了下来,并不断壮大发展。事实证明这个学位和这种 教育是有强大生命力的。
  
一、最明亮的火焰不是意外的火花点燃的


  管理行为和思想在人类产生群体活动的很早时期就开始存在了,至少已 有数千年历史。但管理逐渐在社会中引起注意并得到迅速发展则是在产业革 命之后。特别是 20 世纪以来,管理不仅作为一种科学和技术得到研究和发 展,更成为一种教育、一种意识在社会上得到贯彻和推广。
  产业革命开始之后,新技术的产生推动了生产力的发展,生产力的发展 又带动教育、科学的发展,从而产生出更多的新技术,更快地推动生产力的 进步。这样,在短短的时间内西方的经济上了几个台阶,自由资本主义发展 到全盛阶段,纺织、煤炭、钢铁、化工、交通等在 19 世纪末 20 世纪初已成 为支柱产业。当时最强大的号称“日不落”的资本主义国家英国,就是得益 于产业革命和新技术的发明,加上几乎遍及世界各大洲的,为它提供廉价原 材料和巨大商品市场的殖民地而成为执资本主义世界牛耳的国家。生产的发 展,科技的进步,使企业规模不断扩大,市场也不断扩展,自由竞争的资本 主义渐渐走向垄断的资本主义。在这一过程中,竞争的对手逐步增多,竞争 范围不断扩大,竞争强度日益加强,单凭个人经验进行生产和管理已不能适 应要求,这就为管理的发展提供了条件和动力。
1812 年,英国军队从加拿大入侵美国,并实行“禁运”,给当时工商业
还很落后的美国以巨大的刺激,加之美国政府实行严格的贸易保护主义政 策,使它的工业随农业的发展而迅速地发展起来。南北战争的结束,消除了 美国实现工业化的障碍,使美国资本主义发展的速度大大超过了西欧诸国。
1841 年,美国首先实行“经理制”,使财产所有权同经营权逐渐分离开来。
掌握管理技能和专业知识的职业经理阶层一方面大大促进了工商业的繁荣, 另一方面也使管理教育得到重视和发展。种种因素,使美国到 1890 年工业生 产总值就以 94.98 亿美元超过了英、法。德,成为资本主义新兴强国。
在自由资本主义向垄断资本主义发展过程中垄断组织首先出现在美国,
1882 年美罕石油托拉斯建立。1871 年,美罕石油公司只控制美国炼油生产能 力的 10%—20%,到 1879 年猛增至 90%,1882 年约翰·洛克菲勒将其改组 为托拉斯。到 1900 年,美国已有 185 个托拉斯,1904 年增加到 318 个。1901 年,出现了第一家“10 亿美元公司”,即美国钢铁公司。1904 年,拥有资产
100 万美元以上的大企业 1900 个,占企业总额的 0.9%。产值合计 56 亿美元,
占总产值的 38%。 工商业的迅猛发展,生产的高度社会化,生产规模的不断扩大,竞争的
白热化无一不需要借助管理的力量。管理作为一门科学和技术,进入它的快 速成长期,管理教育亦呼之欲出??

二、大浪淘沙


  管理教育的发展可分为三个阶段,MBA 教育作为管理教育的主体地位是 在经过了几十年教育和工商业实践的反复调整、检验、总结和完善才形成的。 从本世纪初到第二次世界大战结束是管理教育发展的第一阶段,也是
MBA 的萌芽阶段。
二战结束后到 60 年代中期可称作 MBA 教育的成长成熟阶段。
60 年代中期以后至今为第三阶段。
  达特劳斯·阿默斯·塔克学校于 20 世纪初年的开办象征着 MBA 教育的诞 生。
  MBA 发源于美国,并不是偶然现象。19 世纪末 20 世纪初美国经济发展水 平已跃居资本主义前列,客观上为管理的发展创造了条件。老牌资本主义国 家英、法、德等国生产的进步也对管理提出了更高要求,但圃于传统的等级 观念和社会文化历史,管理的发展远不如完全由移民形成的富有生命力的美 国。
  1886 年,亨利·汤纳和亨利·麦克卡尔夫在美国机械工程师学会年会上 分别宣读了《作为经济学家的工程师》和《工场程序系统的会计制度》两篇 论文,标志着“科学管理”思想的出现。后来成为“科学管理之父”的弗列 特列克·泰罗当时也在这个年会上参加了讨论。泰罗从 1895 年起陆续发表《计 件制》、《工场管理》等文章,1911 年出版了代表他思想理论的《科学管理 原理》一书。泰罗的理论得到了一些企业家的首肯。他的共事者和追随者亨 利·甘特,吉尔布雷斯夫妇,哈林顿·默尔逊又为“科学管理”作了补充和 完善。
亨利·福特(Henrey Ford,1863—1947)在泰罗单工动作研究的基础上,
发明了大量生产型的流水线生产方式,大大提高了生产效率,降低了产品成 本,开创了汽车时代。同时代的法国企业家和管理学家亨利·法约尔(Henri Fayol)在 1916 年出版《一般工业原理》一书,提出了管理的范畴、管理的 组织理论和管理的原则。一时间,管理学成为一个十分活跃的领域。当时由 于市场广阔,企业唯一的任务便是提高生产效率,大规模地生产低成本的产 品。科学管理理论很适合这一特点。
为了满足工商业对管理人才的需求,管理教育蓬勃发展起来。在美国,
几乎每个万人以上的城市都建立了大小不等的管理院校,到 1929 年总数达到
了 1850 所。这些学校以讲授科学管理理论为主要内容。
  1907 年,哈佛大学开始招收管理专业的研究生,这也就是 MBA 的雏形。 开办与传统学术环境不同,直接为工商业服务的高学位人员无疑是一个创 举,它在学术和实务之间搭起了一座桥梁。
  1916 年,美国有影响的管理学院联合组成了美国商学院联合会(AACSB; American Assemb1y of Collegiate School of Business),它的宗旨是促 进美国企业管理教育的发展,为工商界和社会培养实用的人才。它具有认可 和评价管理学院的权威。商学院联合会的成立为美国管理教育的健康发展起 了十分重要的作用。
  当时的管理教育特别是管理研究生教育即使是在最为发达、开明的美国 也只是流行的时尚,毕业的学生还没有做出令人信眼的业绩,社会也还没有 真正承认它。作为那时管理类最高教育的管理研究生只是四年制高等教育的
  
简单延伸,向学生教授更多更深的理论知识。 第一次世界大战之后,欧美各国经济逐渐回升,生产急增,市场繁荣,
形势看起来一片大好。单纯生产型的企业飞速膨胀,赢得巨额利润,整个经 济的高速增长速度保持了近十年。1929 年 10 月,长期欣欣向荣掩盖下的危 机终于爆发了,纽约股票交易所股票暴跌,以此为开端,发生了美国以至整 个资本主义世界的经济危机,这是历史上最严重的一次危机,产生的后果是 严重的,它的损失超过了第一次世界大战,使经济倒退了几十年。与当时经 济紧密联系的管理教育同样也遭到了严重打击,一方面由于经济衰退和失 业,生活水平降低使整个教育体系都受到破坏,管理教育当然不能幸免;另 一方面管理教育本身无法回答现实经营管理问题而遭到实业界的拒绝,管理 院校不断倒闭,至少有一半学院关闭。《美国教育大百科全书》转引一位学 者莱沃尔特·莱昂(Leuertt Lyon)1931 年的调查报告谈到“当时仅存的管 理学院中,约有 1/3 的院校注册学生不足 100 人,最少的甚至只有 3 人”, 几年前的繁荣转瞬即逝。
  管理教育的这次大衰退虽然同宏观经济环境紧密相关,但它自身存在的 缺陷也是一个重要原因。管理教育是一种主要培养实务型人员的教育,检验 它成功与否的标准是社会需要,不适应社会的人和教育都是不成功的。
20 年代初期开始,美国一些巨型公司的组织形式由职能制向事业部制转
换。这场变革的先锋是通用汽车公司的总裁、麻省理工学院毕业生艾尔弗雷 德·斯隆。经营实践为管理教育提供了经验和方向。
通用汽车公司高级管理人员穆尼和莱列提出了企业管理四原则:(1)各
部分的协调原则;(2)从上到下的分级原则;(3)职能原则;(4)参谋原 则。这一应用于大型企业的组织结构和经营管理原则后来被称为“行政管理 学”。
1927 年到 1932 年,埃尔顿·梅奥(Elton Mayo,1880—1949)领导一
个小组在芝加哥西方电气公司霍桑工厂进行了被称为“霍桑试验”的长期调 查和研究,这一工作的结果是诞生了以研究人的行为和心理为中心的行为科 学。
这些研究的成果为管理教育增添了新的内容,加强了它的适应性。
  在管理教育发展的第一阶段,管理教育在实践上还没取得成果,还没有 在社会上产生重要影响,MBA 更是默默无闻。第二次世界大战开始后,各国 的主要精力都用于与军事有关的领域,管理科学和教育停滞不前。
  
三、出类拔萃的一代


  第二次世界大战以同盟国的胜利而告结束,美国是最大的赢家,它的国 土未遭受任何战火袭扰,经济不仅未受到破坏,反而由于战争得到刺激和急 速发展。战后,美国国力达到了鼎盛时期,英、法等国虽然也是战胜国,但 几年的硝烟严重破坏了国内设施和生产能力,大伤元气。德、日、意三国不 仅政治上、军事上遭到了彻底失败,穷兵默武更使其国力枯竭,经济几近崩 溃。
  美国为了建立以它为中心制约苏联集团的世界秩序,在政治上、经济上 采取了多种的措施扶持西欧各国和日本。由于战争消解了社会中的矛盾,再 加之战后科学技术取得重大突破,欧美各国的经济迅速得到恢复和发展。
  战后美国经济需要从军事型向民用型转换,同时美国各大企业为了向国 外扩张,急需一批高层次的管理人员,这种需求使得管理学院重新焕发了青 春。哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等的管理学院一时成了企业界关 注的焦点。这些名牌大学管理学院的毕业生供不应求,招生规模不断扩大。 一些有眼光的大公司和企业家也纷纷解囊赞助,支持学校发展管理教育。乔 治·贝克捐建了哈佛大学商学院贝克图书馆,这是全世界最大的工商图书馆; 摩根公司捐建了摩根行政大楼;1952 年,麻省理工学院成立了斯隆管理学 院,这是以通用汽车公司前总裁名字命名的学院??
这时,以哈佛大学为首的商学院已开始大规模培养以 MBA 正式命名的硕
士研究生。哈佛商学院每年的招生人数达到了 600 名以上。 在此之前,还曾有过以其他方式培养管理研究生的尝试。英国教育部
1945 年曾专门设立了一个委员会负责就管理教育机构的设置提供咨询和制
定国家计划,它建议开设了一种叫“产业管理”(Industry Management)全 日制一年项目的大学后教育学位。这种项目教学方式较战前有所改进,但仍 无法适应企业经营环境的变化、日益复杂的市场需求和日趋激烈的竞争。教 授缺乏处理实际问题的能力,学生生源又不令人满意,培养的毕业生当然得 不到社会承认,这一尝试遭到了失败。
哈佛商学院等美国管理学院则改革了管理研究生的教育,确立了培养实
务型高级管理人才这一方向。管理科学的发展和新的管理手段的发明应用客 观上为这一新型管理研究生的培养和施展身手提供了条件。行为科学、人际 关系、广告学、系统论。运筹学、管理实践等课程的开设大大增强了 MBA 毕 业生的能力和知识。
  按哈佛商学院课程设置,对“人际关系课”的说明是:“通过对确保工 作人员的专业职能的协调行动问题的探讨以促进当事者的诚意”,而 MBA 们 的解释则是“使心满意足的情绪在你身上发生作用”。对“广告课”,校方 解释是“集中注意用广告去影响消费者的习惯和行为的方法”;学生们的解 释则成了——“教会本地人有需要东西的欲望”。由此可以看出 MBA 课程的 实用程度。
  MBA 毕业生走人社会后很快就为自己赢得了声誉。例如被《幸福》杂志 授予“财运亨通毕业班”的哈佛商学院 49 届毕业生共 652 名,1947 年人校,
1949 年毕业。这些人的财富在 1974 年达到了 20 亿美元,平均每人拥有三幢 房屋,共拥有近百架私人飞机;45%的人都是所在公司的首席行政负责人和 总经理,他们的公司年收入高达 500 亿美元,雇佣人员超过 100 万人。这些

人包括: 约翰·S.R.谢德:美国证券交易委员会主席。
詹姆斯·E.伯克:约翰逊和约翰逊公司总经理,首席行政负责人。 彼德·麦科洛:施乐公司总经理、首席行政负责人。 托马斯·S.墨菲:美国广播公司总经理。 他们的成就不仅成为哈佛大学巨大影响力的象征,而且成了 MBA 学位神
秘潜能的象征,MBA 顿时身价百倍。正如一位作家在书中写道的:“获得 MBA 学位,足以证明你已进入一个几乎是神圣的知识体系,特别是在管理技术的 声誉和商品的价值受到前所未有的高度重视的历史时刻。”管理学院如雨后 春笋般成立,到 1968 年美国私立管理学院达到了 1500 所。
  MBA 在美国成为最有吸引力的专业,能进入名牌大学商学院的都是同龄 人中的佼佼者,这股热潮很快抵达欧洲各国。1946 年,由加拿大沃肯(Alcan) 铝业公司资助在瑞士首先建立了国际工商管理学院(IMI)。
  1957 年,同样在瑞士日内瓦,洛桑工商管理学院(IMEDE)成立。1958 年,西班牙巴塞罗那国际高级工商管理学院问世。1959 年,欧洲工商管理学 院(INSEAD)工商管理研究生院在法国巴黎落成。1965 年,在英国分别建成 了伦敦商学院和曼彻斯特工商管理研究生院。这些学校同样取得了成功。
由于 MBA 特殊的培养目标和方式,使其毕业生与以前的管理专业研究生
和其他专业的研究生有明显差别,很受企业界的欢迎。到 1960 年,美国每年 MBA 的毕业生达到了 5000 多名。
虽然商学院和 MBA 的声誉与日俱增,但其中仍然存在着许多问题。
  1959 年,在福特和卡内基基金会的资助下,美国商学院联合会发表了两 份关于美国工商管理教育情况的研究报告。报告彻底检讨了当时管理教育发 展情况并提出了批评和建议。报告认为管理教育存在四大缺点:(1)多数学 院的教学质量不够高,许多课程很少实际用处,只有少数学院在努力提高教 学水平;(2)招生录取标准不高;(3)教学方法尚须改进;(4)教师水平 一般不高。报告提出管理学院应以培育企业界所需的领导和经理人才为目 标,它所培育的人才,必须具备广泛而充实的文化教育的基础,并对实际发 生的问题具有分析与决策的能力,反对课程内容过于专门化,尤其不赞成为 个别行业开设课程。报告建议专业课程应包含组织行为、经营环境、市场环 境、经营功能,并且在教学上强调三项技巧的传授:(1)发掘及解决问题的 技巧;(2)设计及维持组织关系的技巧;(3)人际沟通技巧。这两份报告 对于 60 年代以后的美国管理教育内涵有很大影响。虽然也有人认为报告对美 国管理教育贬低过分,但社会舆论也要求对管理教育继续进行改革。例如 AACSB 要求管理学院大学前两年课程应以数学、人文、社会及自然科学为主,
并强制规定“企业政策”应列入核心课程。
  总的来看,MBA 教育发展的第二阶段是 MBA 影响日增的阶段,毕业的 MBA 们通过踏实的工作为自己、为 MBA、为后来者赢得了信誉和声望。他们是战 后西方经济迅速发展时期出类拔萃的一代。
  
四、沧海横流,方显英雄本色


  60 年代末 70 年代初,MBA 在工商业界的地位一天天在稳固、提高。管理 科学有了巨大发展,各种管理学派层出不穷,为管理教育不断注入活力。
  经济上出色的成就使美国有些人产生了过于乐观的看法。例如,60 年代 后期,美国著名经济学家加尔布雷思在《新工业国》一书中认为:美国各大 公司的职业性管理机构是用一切现代管理技术的工具武装起来的,因而它们 已举世无敌,不是任何力量,例如股东们或政府的力量所能取代的。
  但随之而来的石油危机和经济衰退,很快使 MBA 们受到了严峻考验和挑 战。
  在极为恶劣和动荡的经济环境中,MBA 们表现十分出色。与他们的同行 相比,他们运筹帷幄,进退自如,游刃有余,为他们的企业立下了汗马功劳, 这进一步给 MBA 增添了荣誉,也使 MBA 们身价倍增。
1972 年,MBA 毕业生的起薪是 1.6 万美元,1974 年增加到 1.75 万美元,
1979 年更激增到 2.87 万美元。
  MBA 毕业生又变得供不应求和火爆,不仅在美国,欧洲各国也如此。法 国欧洲工商管理学院招生广告宣称“我们是未来领导欧洲的学院!”伦敦高 级管理学院也打出“本院的 MBA 学位获得者可望在五年内得到企业或组织中 不可替代的负责全部责、权、利的职位”。
即使是在 1974 至 1975 年美国发生最严重的一次经济危机期间,MBA 也
比其他系科的学生容易找到好职业。1975 年 6 月 2 日美国《商业周报)报道: “纽约的一家银行派了 20 名招聘人员去哈佛会见毕业班 800 名学生中的
1/3。”在另一所管理学院,花旗银行 1978 年共招收了 261 名学生,其中 155
名是 MBA。从 1976 年起美国经济转入恢复和缓慢增长阶段,MBA 的就业情况 与其他系科相比,仍然保持优势。
70 年代末一本叫作《造就新一代工商精英》的专著中,几名著名专家在
分析研究了三所欧洲著名管理学院 MBA 的情况之后指出,6396 的英国 MBA 和
49%的法国 MBAI 作在大型的工业企业和银行业。哈佛商学院的毕业生 60% 去了美国最大的公司,2096 左右去了稍小一些的公司,10%到小企业工作或 自办企业,10%到政府机构或教育、文化、卫生部门工作。
美国 MBA 毕业生 1970 年达到了 2.1 万名,1978 年增大到 4.8 万多名。
  对于 MBA 来说,在一片光明的前途背后,也隐藏着一些危机。70 年代毕 业的 MBA 看上去目标明确,追求执着,但他们是精打细算的人,运用计谋的 人。在他们的生活道路上,归属感和共同使命感已荡然无存。而这种共同使 命感正是战后一批 MBA 与 70 年代未毕业的 MBA 的分水岭,在处理问题的方式 和方法上有明显冲突。
  70 年代,随着日本、西欧特别是德国的崛起,美国在世界经济中的地位 急剧下滑,美国的产品在竞争中处于劣势,这使美国经济和管理学界的人们 重视和寻找自身的缺陷,学习日本的管理经验,不再以为自己的管理是世界 第一、战无不胜的了。这一趋势对美国的管理教育也产生了影响,MBA 的课 程中加入了一些新的内容。
  1982 年,根据舆论的反映,MBA 非常走红。于是两名哈佛的新毕业生认 为应该撰写一本《MBA 正式手册》,书中充满了整个社会对这些受过良好教 育的商业专家所怀有的自相矛盾的爱和憎。该书认为“哈佛商学院就是与众
  
不同,哈佛的 MBA 常常犯错误,但很少有怀疑的时候”。
  然而 1983 年,人们对 MBA 的神秘性崇拜带来了苦果,MBA 被指责为过分 依赖数字,缺乏对企业的忠诚,狂热追求个人发展,眼睛只盯住短期目标, 不能与人交往等。但同时美国一些公司仍继续争先恐后聘用 MBA,可能他们 别无选择。虽说 MBA 学位不再像 1949 年那样似乎代表万无一失的商业智慧, 但有 MBA 身份的人却比以前更时髦了。
  大萧条、战争、胜利,把美国迅速带入了任何人都不敢预料的那种富有 和自尊的时代。生育高峰出生的那一代人是在一切都是美好的信念中长大 的。在整个童年,他们只知道明年的汽车会比今年的更大些,明年的圣诞树 会比今年的更高些。就在他们对这一切都已习以为常的时候,就在马上就轮 到他们管理这个世界的时候,一切都无情地开始要收缩了。
  80 年代中期,有 50 多万在职的 MBA 在美国的各个企业里为晋升而苦苦 挣扎。每年 6 月,又有 6 万毕业生加入到他们的行列中,整个情景令人沮丧。 然而另一方面,在城市冒出了一个吸引人的新阶层一一 Yuppies”(Young
urban Professionals),也就是“城市年轻专业人员”(雅皮士)。MBA 在 这一阶层中占居首位,成为美国最时髦最显眼的一个新阶层,一种辛勤工作、 享受高层次生活的风尚随之形成。这之后的背景是美国经济并非在真正复 苏,1986 年,中产阶级队伍在急剧减少,贫富差距在扩大,MBA 受到的冲击 很大。
由于美国经济受到欧,日竞争的压力,同时 MBA 从某一方面来讲发展过
快,毕业生过多,使 MBA 毕业生面临的环境日异艰难,同行之间竞争激烈, 为了升迁,为了赢得一个好工作,MBA 费的力气比以前大得多。
1987 年 10 月——“黑色星期一”的股市大崩溃使西方经济又走入低谷。
但这次危机对管理院校的冲击却不像 1929 年危机那样,名牌的管理学院没有 受到打击,反而身价更高。以哈佛、麻省理工学院、欧洲工商管理学院为代 表的第一流院校毕业的 MBA 被欧美社会公认拿到了“金护照”(Golden Passport),被誉为“比博士还值得骄傲”,这些院校的 MBA 也的确比 DBA
(工商管理博士)更受欢迎。
  在无情的市场经济中,人人在竞争面前都是平等的,同样的 MBA 学位, 实力强、牌子响的学生一出校门就比对手高出许多。只要有过硬的质量,就 经得住实践的考验。80 年代末,哈佛商学院 MBA 平均每人仍有 10 个可供选 择的就职机会,而且起薪高于其他专业毕业生观 20%一 30%。
1988 年,美国商学院联合会指示由 Porter 和 Mckibbin 提出了一份对管
理教育有积极影响的报告。报告认为管理教育不能给予学生对未来的洞察 力,课程过于枝节与技术性,缺乏课程间的有效整合。课程内容过于重视数 量分析技巧,对于人的管理、沟通技巧、国际环境及企业伦理方面不够重视。 这一报告以及 90 年代经济环境的剧烈变化促使美国各 MBA 院校进行了变革。
90 年代初期,新的挑战又摆在 MBA 面前:经济衰退,MBA 教育改革不力
使 MBA 毕业生们麻烦不断。美国报纸的招聘广告上频频出现“MBA 无需申请”,
向 MBA 亮出了红牌。耶鲁大学近 30%MBA 毕业生毕业后找不到工作,加州大 学的 MBA 则有 15%离开学校后无人过问。结果是导致申请进入商学院的人数 不断下降。
  人们提出了“MBA 失宠”的问题。加拿大著名管理学家亨利·明茨伯格 毫不客气地批评说:“哈佛大学的成果越多,美国的经济越滑坡。”在这种
  
压力下,商学院加快了改革进度。1993 年,波士顿大学商学院院长路易斯·拉 泰夫说:“我们最好变得更加贴近商业,否则不如关门大吉。”排名美国前
25 位的商学院中,有 10 家在物色或新换了院长。学校加强了整合型课程和 软学科、管理实践的教学。变革是一个过程,这一过程是为了与不断变化的 经济环境步调一致。
  变革被证明是卓有成效的。走在改革前列的宾夕法尼亚州立大学沃顿商 学院在排名中超过了哈佛,名列第一,哈佛则由于改革迟缓无力掉到了第五 位。用密西很大学商学院院长瑟夫·怀特的后来说:“旧式商学院就像百老 汇的演出,学生们背靠着椅子观看。但现在我们打开灯,拉开帷幕,学生们 可以更积极地参与学习。”
  改革和经济复苏又使 MBA 出现了复苏。到 1994 年底,平均每个学生在毕 业前可得到 2.74 份合同,收入比 1992 年增加 V/3。哈佛、斯但福、哥伦比 亚大学的 MBA 毕业生年收入首次突破了 6 位数。
  在经济全球化和高新技术的浪潮下,对 MBA 的要求更高了。管理学院已 从教育管理 ( teaching management )扩展到造就管理 ( developing managers)。展望未来,MBA 在国际化的环境中责任更重,压力更大,但是 经历了近百年风风雨雨,由少年到成熟的管理教育的奇葩——MBA 一定会长 开不败!
  
在你立足处深挖下去! 就会有泉水涌出! 别管蒙昧者的叫嚷: “下面永远是——地狱!”

——尼采

第三章 让我欢喜让我忧——MBA 在中国

一、启子


  1987 年 12 月 2 日,中国青年报发表了题名《命运备忘录——38 名工商 管理硕士(MBA)的境遇剖析》的报道,这 38 位中美合作培养的 MBA 从美国 实习归来就业遇到的问题引起了上至国家最高决策层下至普通老百姓的极大 关注,这也是全国大范围首次有关 MBA 的报道。MBA,这个陌生的字眼,第一 次进入大多数读者眼中。
  1987 年,距离改革开放开始之年已近十载,在那段日子,中国为了改变 落后的状态,奋起直追;为了与世界经济接轨,引进、吸收了许多有益的思 想、技术、资金、制度,并取得了巨大的成绩。那时候,国家决策者已认识 到计划和市场不是属于社会制度范畴的东西,对资本主义市场经济有促进作 用的东西对中国经济也是有积极作用的。工商管理硕士的导入就是在这一形 势下发生的。
  解放初期,我国按照苏联经验建立了一系列工商业管理专业。70 年代未 恢复高考制度后,各高等院校重办或申办了此类传统管理专业,但教育界和 经济管理部门在这一过程中逐渐发现和认识到我国传统的管理教育越来越不 适应经济发展和国际经济交流合作的要求,觉得有必要进行改革。1979 年 10
月 8 日至 11 月 3 日中国工商行政管理代表团在团长马洪、顾问薛暮桥的带领
下对美国麻省理工学院、宾州大学、哈佛大学、印第安纳大学、斯但福大学 五所享有盛誉的大学的管理学院进行了访问和考察。美国的管理教育给代表 团成员以极大感概和深刻印象,他们回国后的汇报材料也引起国家有关部门 的重视。当时他们就提出了应从大学本科毕业而又具有 5 至 10 年实际管理经 验的人中选拔一部分进行类似美国的研究生教育,进行综合性的培养,目标 是中、高级企业管理干部。
1979 年开始,清华大学等个别高等院校开始从具有高等学历和一段时间
工作经验的青年干部中选拔人员进行管理专业研究生学历教育。这是我国改 革管理教育的有益尝试,也为日后开展 MBA 教育积累了经验。这一时期培养 的干部研究班的大部分毕业生后来在政府部门和大型企业担任了重要职务, 如机械工业部副部长,湖南省副省长,轻工总会副会长等等。

二、MBA 三级跳

我国正式齐始以 MBA 的名称和方式开展管理教育可分为三个阶段。从
1980 年代初开始,我国用十多年时间,走过了欧美发达国家四五十年走过的 路。十多年来,我国 MBA 教育从无到有,从“进口”到“国产”,“合资生 产”,从点到面,从少到多??
这三级跳的三个阶段为:
第一阶段:80 年代中期到 90 年代初; 第二阶段:1991 年到 1996 年; 第三阶段:1996 年以来。 下面让我们来具体看看每一阶段的情况。
  80 年代中期,中国先后与欧共体、美国、加拿大合作小范围培养过几批 MBA。1982 年原欧洲共同体委员会与中国政府决定联合成立一所机构进行 MBA 教育。由欧共体专门成立教学理事会负责教学工作,由中国国家经委负责学 生招收、管理和后勤工作。欧共体在 20 年内每四年提供 400 万美元作为教学 基金,帮助中国建立一所具有国际一流水准的培养 MBA 的管理学院。经过两 年筹备,这一合作项目从 1984 年开始招生,首届招收了 34 名学生,以后每 隔两年招生一次。学生来源主要是担任一定职务、有丰富实践工作经验又有 学历的青年干部。学制两年,24 门必修课,授课全部用英语,任课教师全部 由欧共体下属的教学理事会负责选派。
中欧项目基本上按照欧洲 MBA 的教学方式进行,由欧共体方面授予国际
公认的 MBA 学位。它的教学安排得相当紧张,八个星期一学期,每学期三门 课,中间不断穿插有考试,平均每星期考试一次,学习强度很大。加之全部 用英文授课,用英文版教材,对英语听说读写能力不强的中国学生来讲困难 很大。
中欧项目的课程考试采用了“残酷”的相对及格制办法,每次考试都有
一定比例的考生不及格,逼着每位学生拼命努力以使自己名次靠前。考试成 绩不及格得不到学分,总学分达不到标准是毕不了业的。两年学习期结束后, 全体学生都前往欧共体各个国家的公司做半年见习经理,见习结束后提交一 份“案例研究”(Case Study)报告。
欧共体选派的教师实力雄厚,平均每个教席有 11 名教授参加,由欧洲教
学理事会组织的投标逃选;中标的多是各专业的著名教授、专家,如丹麦全 国会计师协会主席,曼彻斯特高级管理学院前院长,法国国家管理培训中心 教务长,菲力浦公司南美分公司退休总经理等等。
  由于有严格的高质量的教学,加上学生自身的努力,毕业生质量很高, 毕业后得到了社会的承认和好评。现在这些毕业生已在国内外公司、企业、 银行担任要职,有的还自己创办了公司。中欧项目 1984 年招生 34 人,1986 年招生 66 人,在北京共办了 6 期,有毕业生 236 名。
  中欧项目的教学地点开始设在北京中国企业管理培训中心;1994 年迁往 上海,暂时设在上海交通大学阂行分校。由上海交大和欧洲管理发展基金会 管理,更名为中欧国际工商学院。我们将在“国内 MBA 院校介绍”章节进行 更详细的介绍。
  几乎与中欧管理教育项目开办的同时,1984 年 4 月,经中、美两国政府 商定在大连建立中美管理培训项目。美方具体由纽约州立大学布法罗分校管
  
理学院(SUNY Buffalo)承担教学组织工作,中国方面则以已有的我国自己 建立的大连中国工业科技管理培训中心为合作单位,负责招生、管理及后勤 工作。
  中美大连项目每年招生约 40 人,学制三年,第一年强化英语,第二三年 学习 MBA 课程及实习。学习期结束后有三个月赴美交流期,同时考察调研美 国工商企业。全部课程共 19 门,包括 3 门用中文教学的课程和 16 门美国 MBA 课程。它主要采用美国传统的案例教学法,学习任务也相当繁重。考试成绩 和实习合格者,由纽约州立大学布法罗分校管理学院授予究,重点是了解国
外 MBA 教育的内涵,中国的社会需求以及学校的培养能力等方面的情况。可 行性研究的结论是肯定的。1989 年成立了研究小组,提出了试办 MBA 的具体 方案,探讨我国 MBA 研究生的培养方案,包括培养目标、招生考试、学制、 课程设置、教材与案例建设,教学方法、论文要求和学位授予等重要问题。 在进行了总结设计和论证之后,将结果报国务院学位委员会批准。
  1989 年初,原国家教委研究生司发出了关于设立“培养中国式 MBA 研究 小组”的通知后,中国人民大学反应最迅速。在当时的国家经委副主任兼人 大校长袁宝华的召集下,国家体改委、国家统计局、中国石油化工总公司、 首都企业家俱乐部、财政部、商业部、农业部、中国工商银行等有关部委和 大型公司企业领导下举行了数次关于培养中国式 MBA 的研讨会,与会的各单 位领导一致同意在今后的招生工作中给予大力支持。人民大学在经过一段时 间认真研究和充分准备之后,于 1990 年在全国首先开始招收 MBA。同年,南 开大学也招收了 30 名学生,西安交通大学试招了 10 名。(交大对这 10 名学 生按 MBA 方式培养,授管理工程硕士学位。)这也是我国自己培养的第一批 MBA。
1990 年 10 月,国务院学位委员会第九次会议原则上同意在我国设置和
试办工商管理硕士即 MBA 学位,并决定从 1991 年开始授权中国人民大学、清 华大学等 9 所高等院校开展培养 MBA 的试点工作。1991 年,9 所被授权培养 MBA 的大学开始从有大学本科学历和四年以上工作经验的年轻在职干部中招
收 MBA 学员。1991 年 10 月,国务院学位委员会由办公室和国家教委研究生
工作办公室在南开大学组织召开会议,成立了“全国试办工商管理硕士学位 协作小组”,并召开了小组第一次会议。著名金融学家黄达教授、钱荣坤教 授担任顾问,西安交大汪应洛教授、复旦大学郑绍濂教授、清华大学林功实 教授和国务院学位办谢桂华副主任担任组长,小组成员由试办 MBA 的 9 所院 校负责人组成。这次会议中,9 所试点院校的学者、专家讨论了我国 MBA 招 生培养中出现的问题并重点讨论了课程设置问题。专家们认为综合性大学、 理工科大学和财经类大学一方面要进一步发挥各自培养管理类高层次人才方 面已形成的特色,另一方面我国在 MBA 教育这一培养高层次实务型、综合性 管理人才方面刚刚起步,为使它健康发展,茁壮成长,并逐渐接近或达到国 际先进水平,在课程设置上应有一个基本的、指导性的教学大纲。各试点高 校可以大纲为指导,在发挥各自特色和优势的同时,规范课程的设置与教学。 经过充分酝酿和认真讨论,会议统一了我国 MBA 主干课程的名称,确定了学 位必修课和选修课,并组织编写 18 门 MBA 主干课程的教学大纲。
  1992 年 10 月,试办工商管理硕士学位协作小组在上海召开了第二次会 议。这次会议讨论了 23 份 MBA 课程教学大纲的讨论稿,确定了编写课程教学 大纲的基本要求。
  
  1993 年 5 月,国务院学位委员会又批准北京大学等 17 所高校试办 MBA。 这样,全国就有 26 所分属综合、理工、财经类院校有资格培养 MBA(见附表)。 招生规模有了大幅度扩大,招生制度和培养方式得到进一步规范和完善。
中国培养 MBA26 所试怠院校名单(按地区排列)
1、北京大学 14、同济大学
*2、中国人民大学 *15、上海财经大学
* 3、清华大学 16、南京大学
4、北方交通大学 17、浙江大学
5、北京理工大学 *18、厦门大学
6、对外经贸大学 19、武汉大学
*7、南开大学 20、华中理工大学
*8、天津大学 21、湖南大学
*9、哈尔滨工业大学 22、中南财经大学
10、大连理工大学 23、暨南大学
11、东北财经大学 24、华南理工大学
12、复旦大学 25、西南财经大学
13、上海交通大学 *26、西安交通大学
(前面加*者是 1991 年第一批被授权的学校,共 9 所)


  1993 年 12 月国务院学位办、国家教委和全国 26 所试点院校代表在厦门 大学召开了全国试办工商管理硕士学位协作小组第三次(扩大)会议。会议 期间,总结了试办 MBA 学位两年多来的经验,并重点讨论了教材、教学、招 生、学籍管理等问题。会议确定“我国 MBA 培养要以建设有中国特色社会主 义理论为指导,面向世界,面向未来,面向现代化。水平上,要与国际通行 标准相当;时间上和数量上,要用五年左右时间,为我国培养一大批人才, 为下世纪我国经济起飞准备足够的人才资源”。这次会议还通过了《工商管 理硕士研究生培养管理的若干规定》(试行)。
1994 年 6 月出版了《工商管理硕士教学大纲》,为各校组织和实施 MBA
课程的教学制定了指导性的参考标准,同时也为评估各校的 MBA 教育教学质 量制定了一个基本依据。这些标志着我国的 MBA 教育逐渐走入正轨。
1994 年 10 月,试办工商管理硕士学位协作小组第四次会议及全国工商
管理硕士教育指导委员会第一次会议在位于湖南长沙风景秀丽的岳麓山的湖 南大学召开,这次会议确定了下一阶段 MBA 教育的基本方针即“深化改革, 加强管理,提高质量,逐步完善,稳步发展”。此次会议是在我国加快建立 和发展社会主义市场经济体制的背景下召开的,在今后很长时期内,国有大、 中型企业的改革和发展是社会主义市场经济体制建立和发展的关键,为国有 大、中型企业培养一大批高素质、高层次的综合型管理人才是我国工商管理 硕士教育面临的紧迫任务。
  全国工商管理硕士教育指导委员会在这次大会上成立,试办工商管理硕 士学位协作小组在圆满完成其预定工作目标后把接力棒交给了指导委员会, 宣告解散。协作小组在我国 MBA 教育事业中作出了巨大贡献,在我国 MBA 发 展史上留下了光辉的篇章。MBA 教育指导委员会是在 26 所 MBA 试点高校的有 关专家、学者和管理干部推荐的基础上产生的,是在国务院学位委员会和国 家教委直接指导下的指导全国工商管理硕士教育的专业性组织,相当于美国
  
的全国商学院联合会。其主要任务是:指导协调全国 MBA 教育工作;推动我
国 MBA 教育界与工商企业界的联系、协作以及国际间的交流与合作;促进我 国工商管理硕士教育水平的不断提高。原中国人民大学校长、全国企业家协 会会长袁宝华任委员会主任委员。委员会下设秘书处,现挂靠在清华大学经 济管理学院。指导委员会强调要加强教育质量与监督,从招生、培养到授学 位一定要坚持标准,严格要求,确保质量。质量是 MBA 教育的生命力所在, MBA 学位是我国学位中可以直接与外国学位相比的一种学位,毕业生和教育 质量的好坏不仅影响到我国学位的声誉,而且直接关系到今后 MBA 事业的成 败。这次会议还提出了研究试办全国统一的中国式 GMAT 考试的问题。
  全国工商管理硕士教育指导委员会第二次会议于 1995 年 11 月在清华大 学召开。在会上,国务院学位办谢桂华副主任指出:国家教委将对作为培养 高层次应用型专业人才的 MBA 教育予以重视,在保证质量的前提下,逐步扩 大招生规模;要加强 MBA 教学改革,适当缩短学制;要尽快建立完善的 MBA 教育质量评估制度(包括指标和方法),争取在 1997 年顺利结束我国 MBA 教育的试点阶段;要加强 MBA 有关的学科建设,逐步建设一批 MBA 培养基地。 指导委员会也在会上作了年度工作报告。委员会在上年完成了中国式
GMAT 考试一 GRK 方案的设计和实施研讨,推动了 MBA 入学考试改革的进程, 筹资开办了四个 MBA 师资培训班,促进了教学水平的提高。
指导委员会各位委员讨论了《九五期间全国工商管理硕士教育发展规划
建议要点》,针对 MBA 目前招生规模偏小,招生考试方法不适,全脱产学制 偏长,师资力量和图书资料设备有待加强等诸多问题,提出规划要点:
1.通过多种途径,扩大招生规模,争取每年增加 700 名招生数,使年招
生数在 2000 年达到 5000 名;开通在职人员申请 MBA 学位;逐步扩大 MBA 招 生培养的授权院校,争取在 2000 年有 40—50 所院校可以招收培养 MBA;
2.具体实施 GRK 考试方案,1997 年在全国推行 GRK,以此作为 MBA 的入
学考试;
  3.开展关于 MBA 教学改革问题的研讨,研究缩短全脱产 MBA 学制的可行 性,争取国家教委有关部门批准从 1997 年起将 MBA 学制由 2.5 年缩短为 2 年;
4.继续加强 MBA 教材、案例建设和师资培训工作;
5.落实 MBA 教育质量评估方案,在 1997 年推行全面评估。
  6.积极开展国际合作交流,落实中关管理教育合作项目,争取其他对外 交流合作项目。
  以上第二个阶段中,各试点高校在招收 MBA 研究生时,基本上是由学校 各自命题,单独组织考试,生源差异很大。这样就产生了诸如入学试题难易 程度不一,学生素质参差不齐的问题。
  1996 年后的第三阶段,将进行全国统一的 MBA 入学考试——GRK 考试, 推行 MBA 教育质量评估,并可能借鉴美国全国商学院联合会的做法对全国商 学院排座次,以此刺激各校提高办学质量。这将是中国 MBA 在经过近十年的 研究、实践,在参考吸收欧美商学院先进经验的基础上的一次飞跃,有助于 我国 MBA 教育与国际先进水平接轨。
  亲爱的读者朋友,上面我们用流水帐似的方式将 MBA 在中国的发展史作 了一个概述,目的是为了向大家提供一个简要、清晰的中国 MBA 发展的轮廓, 另外也想从国家有关部门对 MBA 的权威性的政策中提供一些您所需要的信
  
息,希望不至于太枯燥。

三、不要问我从哪里来——MBA 们的境遇


  “他们将置身于中国现代的先锋行列。他们承担了将西方经济学及管理 学理论融于中国改革的使命,他们将处于引导中国工业及政府部门前进的路 上。”这是美国著名的《基督教科学箴言报》对 1986 年中美 MBA 项目首批毕 业生所作的评论。
  当时这批 38 名毕业生归国时是热血沸腾,豪气冲天,准备投身于国内的 经济建设大潮中。外界对他们也寄予很高期望,这从以上报纸的评论中可以 看出,但是走上工作岗位后的感觉与期望相距甚遥。回原单位后,他们所学
的 MBA 专业知识派不上用场,耗资百万、经过特殊的教育培训的人才就像大 多数单位购置的高档计算机只被用来打字一样,被无情地束之高阁,有的被 安排翻译传真,还有一位分配去了厂里的锻锤组。MBA 们想要流动,原单位 却坚决不放,就这样空耗了一年。MBA 毕竟是受过训练,视野开阔的,他们 不愿再长此以往,浪费自己的青春也浪费国家巨额的培养投资,1987 年 9 月, 一个电话打到了中国青年报社,向记者叙述了这些经历。中国青年报社的有 关人员意识到这一事件的重要新闻价值和社会意义,立刻分派 6 名记者奔赴 各地,挨个寻找采访这 38 名 MBA。然后,12 月 2 日,中青报发表了启子中的 那篇重要报道。
一石击起千层浪,报道发表的第二夭即 12 月 3 日,中共中央政治局常委、
当时任国务院代总理的李鹏就亲自向有关部门过问此事。这天晚上,中共中 央组织部、劳动人事部、国家科委、国家教委、团中央等部门的负责人被邀 请参加 12 月4 日由国家经委副主任袁宝华主持召开的关于这些 MBA遭遇的第 一次专题座谈会。12 月 9 日,国家经委教育局向 38 名 MBA 发电发函,通知 他们来京,以解决其实际问题。
就在这一个月,全国先后有数十种报刊杂志转载、评论 MBA 以及呼吁改
革旧的人事制度。这一对旧的人事制度的冲击波后来被中央电视台作为介绍 我国人事制度改革的专题片播出。
与此同时,全国各地众多的公司、企业也向那 38 位 MBA 发出了热情的呼
唤,希望他们能去那儿大展宏图。这些企业有来自深圳、珠海特区的,有来 自江浙一带的,有来自天府之国的,还有来自首都北京的,更多的是三资企 业及外国公司中国办事处。这些熟知市场经济运作的外方头头们深悉这些既 了解中国国情,有实践经验,又掌握 MBA 知识技能的人才的分量,他们各出 高招欲把这批 MBA 中的一人或几人罗至麾下。
  事隔近半年,1988 年 4 月 12 日,中国青年报又以《命运的呼唤》为题 发表了对 38 名 MBA 的追踪报道。38 人中已有一半到了新的岗位,有的是在 本系统找到了合适的位置,有的被派驻香港、美国,有的离开了原单位去了 特区。报道在剖析了人才合理流动、有效使用的种种障碍后指出:“只有建 立改革开放的动态系统,才能取得人才投资的最佳效益。因为,只有在这样 的系统中,人才、资金、生产资料等诸要素的配置才能得以优化。”对于那 时的大多数人还是个陌生名词的 MBA 竟引发了人事制度的改革,造成巨大的 社会效应,这是许多人都没预料到的。
  同时,新闻界的宣染也引起了华夏大地成千上万有志青年对 MBA 强烈的 好奇心,中国几所 MBA 培训基地一时被询问函、询问电所包围。1988 年,报 名参加 MBA 入学考试的人数较之上年有了大幅度增长。中欧管理项目的报名
  
人数与录取名额比例达 20:1,令人膛目。 这是 MBA 在中国的第一次热潮。
  很可惜的是,这股热潮没能保持很长时间。这一方面与当时的国际国内 政治、经济气候有关系,另一方面 MBA 毕竟引进中国时间太短,那已培养出 的几百名毕业名湮没在 12 亿人的汪洋中,一时也难成气候。
  1990 年自中国人民大学率先作为国内高校自己培养 MBA 后,MBA 在中国 又慢慢地受到了瞩目。
  1993 年全国开始有 26 所高校招收 MBA 研究生,同时,1993 年 1 月,中 国人民大学首批工商管理硕士走出了校园,中国有了自己培养的 MBA,中国 青年报等全国主要报纸在头版头条作了报道。
在这批 MBA 毕业典礼上,还冒出一条新闻。 除国家教委、经贸部、国家统计局派人参加毕业典礼准备要人外,一家
专程从山东济南来的民营企业的负责人给每位学生发了一份请柬,上面写 着:以优厚条件诚聘副经理以上人员。
  事情的经过是这样的。济南光明机器有限公司是 1991 年初创办的一家民 营企业,员工仅 94 人,年产值 1500 万元,产值利润率高达 14.9%,产品畅 销除台湾外的各省市。1993 年公司的产值达到了 3000 万以上,“在这种规 模下,经济管理人才更显缺乏。过去,我们用原始朴素的方式管理企业;现 在必须实现经济管理的现代化,否则就可能导致产值上去了,质量管理下来 了,出现成本升高,效益下降,市场萎缩的局面”(公司经理语)。1 月 7 日晚,该公司市场部小邓从北京返回山东时,临上火车买了份每日电讯报, 上面一则关于中国首届 MBA 即将毕业的消息引起了他的注意。回到公司向几 位领导一汇报,领导当即决定暂停办理济南日报招聘高级管理人才的广告。 第二天一大早,长途电话拔到中国人民大学学生处、工商管理学院和 MBA 的 宿舍楼。很快,经理裴明铭带着秘书赶到人民大学,献上了两个大花篮,每 天都邀请 MBA 们去一次高档餐厅,每天晚上给 MBA 们送上一箱水果,并邀请 他们到公司去参观。有一名姓韩的 MBA 应邀前往,果然得到了重用,成为副 总经理。这位裴经理说:“只要是 MBA,随时可以到我们公司来。”
这对于刚刚毕业的硕士研究生,无疑是相当高的礼遇了。然而,这只是
社会对待 MBA 的一个侧面,另一个侧面则像当初大连中美项目那 38 名 MBA 的最初经历一样,现实大多是冷漠甚至残酷的。
这正像一位记者所说的:“中国迟早会认识 MBA,但第一批第二批甚至
更多 MBA 恐怕要付出泪的代价。”
  一位 MBA 曾被邀为一企业设计徽标,这位 MBA 没有答应,却为 MBA 们自 己设计了徽标,上有一醒目的“F”(英语 First 的首字母,谓第一)。
  MBA 们在毕业典礼上,意气风发挥斥方道:“我们不仅是第一批,而且 要做一流!”
  在人民大学首批 MBA 的毕业典礼上,大名鼎鼎的美国有线电视网(CNN) 的记者问道:“你们毕业后,官方将怎样对待你们?你们的月薪大概会是多 少?”MBA 们觉得这问题问得多余。
  然而,在“F” 徽标上染上无奈与困惑,MBA 们方能体会到“问君能有 几多愁,恰似一江春水向东流”的滋味,也才能领会当初美国记者问话的前 瞻性。
人民大学首批 39 名 MBA 即将毕业时,电视台播发了这样一条新闻:中国
走向MBA的下一页
成为本站VIP会员VIP会员登录, 若未注册,请点击免费注册VIP 成为本站会员.
版权声明:本站所有电子书均来自互联网。如果您发现有任何侵犯您权益的情况,请立即和我们联系,我们会及时作相关处理。


其它广告
联系我们     广告合作     网站声明     关于我们     推荐PDF     全部分类     最近更新     宝宝博客
蓝田玉PDF文档网致力于建设中国最大的PDF格式电子书的收集和下载服务!