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九年义务教育六年制小学语文教案:三年级



五 册

1.晨读

(看图学文)

教学要求
1.使学生从小懂得要珍惜时间,受到勤奋好学的教育。
  2.通过看图理解课文,通过理解课文学习作者观察事物、认识事物的方 法。着重培养理解词句的能力和顺序,有重点地观察事物的能力。
3.学会本课生字词。
教学重点
  通过人物动作、神态的描绘,理解三个小伙伴是怎样勤奋学习的;培养 按一定顺序,抓住重点、观察事物的能力。
教学难点
  本课的教学难点是理解课文内容,特别是对三个小伙伴懂得珍惜时间, 用功读书,准备长大以后用智慧和勤劳建设可爱的家乡这一明确学习目的理
解。
教学时间
3 课时。 第一课时教学内容:
1.指导学生有重点、有顺序地观察画面,培养观察能力和想象能力。初
步理解图中表现的内容。
2.初读课文,指导自学,检查自学情况。 第二课时教学内容:
深入地看图学文,进一步理解课文,深刻体会农村小学生珍惜美好时光,
刻苦学习的精神。有感情地朗读课文。 第三课时教学内容:
1.学习生字词,指导书写。
2.能用谁,在什么地方,用什么句式写句子。
3.会用“思索”、“珍惜”造句。
教学准备 放大的插图、生字卡片。 教学过程
第一课时 一、板书课题
二、导入新课
晨:指的是什么时候?(早晨) 读:指的是什么?(读书) 晨读是什么意思呢?(早晨读书)
  《晨读》这篇课文说的是谁在早晨读书?在早晨怎样读书?为什么这么 早早地起来读书呢?我们学习《晨读》一文后就会明白的。
  
三、教授新课
(一)观察画面,回答问题。
  1.教师出示《晨读》这幅图。(利用图画,激情引趣)认真观察画面, 思考问题。
2.出示思考题: (1)图上画的三个小学生在什么地方?正在干什么? (2)图上画的是什么季节?什么时间?天气怎么样? (3)把这两个问题连起来说说,这幅图画的是一件什么事?
  (引导学生概括出:秋天的一个早晨,三个小伙伴聚在场院的石磨上一 起读书。)
(二)指导看图,学习观察方法。
  1.自己边读书,边看图。(指导学生每读一个自然段后,看看图上是怎 样画的。)
2.教师范读课文。学生看图。
3.用( )在课文中画出图上有的,用〔 〕画出图上没有的。
4.总结看图即观察方法。
  《晨读》一课用从整体到部分观察方法比较合适。从整体人物的动作与 神态上看:三个小伙伴正在刻苦晨读。再到部分:从石磨上放的东西看,“铅 笔”、“英语卡片”说明两个小孩刻苦学习。“弹弓”说明左边一个小男孩 平时贪玩。从读书的环境看,一只老母鸡带着一群小鸡觅食,小鸡“叽叽” 叫声没引起他们注意,说明孩子读书是多么专注呀!这样从整体到部分地有 序观察,既能抓住重点,又能观察全面。
(三)指导自学生字词。
1.读课文(自由读),读准字音,用序号标出自然段。
2.二读课文(默读),找出带有这些生字的词语并画下来。
3.读一读带有这些词语的句子,并联系上下文进行理解。
(四)检查自学情况。 指名检查一位学生读书,要求读的正确。
(五)布置作业:读课文。
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第二课时


一、复习检查 回顾课文内容,说说《晨读》讲了一件什么事? 二、图文对照,理解课文
(一)学习第 1 自然段。
  1.看图回答:从图上哪些地方可以看出时间是早晨?三个小伙伴是生活 在山村的孩子?
  
从图上所有景物全都染上一层玫瑰色,看出正值朝阳初升。 从不很整齐的石块垒就的墙壁,色彩斑驳错杂,平坦的黄泥场院中间有
盘石磨以及一群老母鸡带着一群小鸡觅食看出是山村的场院。
2.指名读第 1 自然段。
3.提出问题,学生思考回答。 (1)这里为什么写清晨的景色? (2)这景色使你想到了什么?
  (引导学生理解,写清晨的景色既交待了三个小伙伴早晨读书起得很 早,又展示了一个恬静幸福的环境)
(3)“悠闲”与“生机勃勃”是什么意思? 悠闲:不慌不忙、自由自在的意思。 生机勃勃:花草的长势很旺。 (4)课文为什么写小鸡悠闲,花草生机勃勃呢?
(引导学生理解,小鸡悠闲,花草勃勃生机说明农村生活很幸福。)
(二)学习第 2 自然段。
1.先从图上找一找,哪些地方看出他们学习非常认真?
  (右边一个小女孩捧书低头,身边放着一支铅笔,神情专注;中间那个 小男孩,脖子上戴着红领巾,仰着头,嘴巴微张,旁边放着英语单词卡片。 靠左边一个小男孩,书包里有一个弹弓,此时他用书托着下巴,表情严肃, 在认真思考着什么。)
2.读一读课文中有关的语句。
3.读小女孩认真攻读的部分。 (1)找出写小女孩认真攻读的一个句子;再从这句话中找出一个概括性词
语(入神)。
  (2)什么叫入神?联系课文理解这个词语(完全被课文吸引住了,对课文 内容发生浓厚的兴趣而注意力高度集中)。
(3)入神后面为什么有一个“哪”?为什么还用感叹号呢?(作者对小女
孩的赞叹。) (4)你能用赞叹的语气谈谈这句话吗? (5)小女孩读书入神表现在什么地方?
(6)“没有觉察”是什么意思?(没有看到,没有听到,没有感觉到。)
(7)小女孩为什么要这么神情专注地读书?
(她要做一个有出息的人,将来用智慧和勤劳建设可爱的家乡。)
4.读中间小男孩认真攻读的部分。 (1)从文中找出描写这个小男孩认真攻读神态的句子,再从这句话中找出
描写神态的词语。 (2)什么叫“得意”?
(3)为什么“得意”前面还要加一个“十分”呢? (4)找两个学生读一读,比较加“十分”,与不加“十分”,有什么区别? (5)找出描写他称心如意的词语。(高声、仰着头)。 (6)他为什么这么得意呢?这时他是怎么想的呢?(他为自己有机会读书
感到得意,他为自己记得牢、背得熟而得意。) (7)什么叫“熟”?什么叫“牢”?联系上下文理解。 (8)请你读出表现小男孩得意样子的句子。

5.读描写左边小男孩的语句。 (1)左边小男孩给你初步的印象是什么?从哪儿看出?(从图上看:弹弓
的两个叉叉从书包里露出来,联想到他平时爱玩弹弓。从课文的语言看:可 能平时有些贪玩,弹弓经常装在书包里)。
  (2)“可能平时有些贪玩”,我们把“可能”一词去掉,与原句比较一下, 看有什么不同?(有“可能”一词,表达了是一种推测,去掉“可能”就变 成肯定了。)
(3)找出描写左边小男孩神态的词语。 (4)认真思索的第一种可能是什么?从图中哪儿看出?(用书托着下巴) (5)认真思索的第二种可能是什么?从图中哪儿看出?(书包里放着弹
弓。)
  (6)既然他是一个十分贪玩的孩子,为什么他也在晨读呢?进一步理解 “认真思索”这个词语。
  (7)你认为这两种猜测哪种是可能的呢?为什么呢?(思索难题的可能性 大,因为他会受到旁边两个小伙伴的感染,决心改掉贪玩的毛病。)
(8)除了这两种猜测,你还会想到什么呢?
  6.请三位学生分别读一个小伙伴攻读的部分,全班齐读第三自然段的第 一句话。
7.学习第 3 自然段。
(1)请一位学生读第 5 自然段。 (2)他们懂得了什么? (3)什么叫“珍惜”?(珍重爱惜)。 (4)如果把“珍惜”换成“爱惜”好不好?
(不好,珍贵的东西为珍惜,喜欢的东西为爱惜,但喜欢的东西不一定
都珍贵,本文珍惜的东西是时间,时间对每一个人来说都是珍贵的)。 (5)他们珍惜时间表现在什么地方?(早早起床用功读书。) (6)他们为什么要这么珍惜时间,用功读书? (7)什么叫“出息”、“智慧”、“勤劳”? 出息:前途或志气。有出息:是指有前途,能成才本文指小伙伴将来一
定成为对国家有贡献的人。
智慧:辨析判断、发明创造的能力。 勤劳:努力劳动,不怕辛苦。 (8)教师小结:这段告诉了我们三个小伙伴用功读书的目的。 (9)齐读第 3 自然段。
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第三课时


一、检查复习 指名读课文,要求正确、有感情。 二、教授新课
(一)学习生字。
1.(出示生字卡片)正确读出这些字的读音。
  难点:注意韵母 磨 m^韵母是 o,不是 uo,“朝”是多音字,与阳组词 读“朝(ch1o)阳”,“惜”读 x9 不要读 x0。“朝”、“珍”、“设”是 翘舌音,“词”、“索”、是平舌音,要读准。
2.给这些字组词,先说出文中的词,再组其他的词。
3.分析字形,指导书写。 “勤”的左下角是两横一提,不要写成三横。 “贪”字最后一笔是点,不是捺。 “珍”字右半部分三撇要写正。
(二)完成课后练习。
1.照样子写句子。 (1)读例句:三个小伙伴坐在磨台上晨读。
(2)分析句子结构:“三个小伙伴”指的是“谁”。“磨台上”指的是“在
什么地方”。“晨读”指的是“干什么”。 (3)第二空填“谁”、“干什么”。
(4)第三空独立说句子,用“谁”、“坐在什么地方”“干什么”填空。
2.读课后第 4 题下面的词语并用“思索”、“珍惜”造句。 (1)读词语。
(2)从中找出有“思索”、“珍惜”的句子。
  (3)把“思索”放后面,与哪些词可搭配:认真思索、用心思索等,用这 些搭配好的词语造句,把“思索”放前面,与哪些词语搭配:思索问题,思 索难题等,用这些搭配好的词语造句。
“珍惜”可以与哪些词语搭配:珍惜时间,用珍惜时间说一句话:我们
要珍惜宝贵的时间。把“珍惜”放后面再造:时间宝贵,我们要珍惜。
(三)布置作业:写生字、以及课后要求读读写写的词语;造句。
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(赵淑兰)

2.师生情

(看图学文)

教学要求
1.了解教师工作的辛苦,养成尊敬教师的美德。
  2.通过观察插图理解课文,通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物 的方法。继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。
3.学会用“??首先??然后??最后??”写句子。
4.学会本课生字新词。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
  1.运用图文结合的方法,理解三位女同学对老师的一片深情,受到尊敬 师长的教育。
2.培养观察事物的能力。
教学难点
  本课教学难点是通过看图学文,说出三位女同学是怎样看望老师的,从 图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。
教学时间
3 课时。 第一课时教学内容:
1.继续培养学生有顺序、有重点观察图画的能力,以及合理想象的能力。
2.初步理解图文内容,初读课文。
3.指导自学,检查自学情况。 第二课时教学内容:
1.深入地看图学文,进一步理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。
2.指导有感情地朗读课文。 第三课时教学内容:
1.学习生字词,指导书写。
2.能用顺接连词,首先??然后??最后??说一句话。
教学准备 放大的课文插图,生字卡片。 教学过程

第一课时

一、揭示课题,启发谈话
  今天我们学习《师生情》,这是一篇看图学文,同学们想一想学习第一 课《晨读》时大家是怎么学的?(让学生总结出:看图学文这类课文,既要 学会观察图画,又要读懂课文。)
  首先对图画进行观察,怎样看懂一幅图呢?(让学生自由发表意见)看 图要按一定的顺序,可以从整体到部分,从人到物??一步一步观察,要注 意图中人、事、物之间的关系。除此以外,还要根据图上的内容展开合理的 想象。
  
《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学们看图。
二、指导看图,回答问题
(一)图上画的三位女同学在什么地方,正在干什么?你是怎么知道的?
(二)图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?
(三)把这两个问题连起来说说,这幅图反映了一件什么事?
  (引导学生从图上观察到三位女同学背着书包,打着雨伞,头戴斗笠, 提着鸡蛋,以及透过门上玻璃窗看见屋里布帘上的红十字,输液吊瓶等。再 根据什么时间,什么天气,谁在什么情况下去干什么的句式,说说这件事。 可以概括为,放学后,天下着雨,三位女同学冒着雨,提着一篮子鸡蛋,到 医院里看望生病的老师。)
三、指导合理的想象
(一)她们老师为什么病了?(肯定是因为劳累过度)
  (二)她们为什么来看望老师?能从图上看出来吗?(因为老师病了从 吊瓶看出正在给老师输液。因为老师总是那么和蔼可亲,为了同学们的学习 和健康成长,日夜操劳,这么一位好老师,同学们怎能不尊敬和爱戴?)
  (三)三位女同学透过门上的玻璃,向屋里看,想一想她们此刻看到了 什么?此刻她们会想些什么?
(四)从上这些能从图上看出来吗?你是怎么知道的?(想象出来的。)
四、总结看图的方法
  1.你是按什么顺序看这幅图的?(主画面是三位女同学争着踮着脚向屋 里看,次画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶可以从主画面到次画面,也 可以从次画面到主画面。)
2.观察一幅图除了要按一定的顺序,还必须注意什么?(还可以通过观
察出来的事物去想象图上未画出来的事物,在看图的基础上进行合理想象。)
(五)指导自学生字词。
1.轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读课文。
2.画出不理解的词语,并分别用不同方法来理解。 (1)先从字典中查出带黑字的意思,再解词。
和蔼 商量 打扰 踮起
(2)联系上下文理解词语。 急匆匆 劳累 肯定
(3)用以上两种方法试着去理解还没有弄懂的词语。
(六)检查自学情况。 说说下列词语的意思。
和蔼:和气,和善。“和蔼可亲”是什么意思? 商量:两个以上的人在一起讨论、研究。
课文中指谁在一起商量什么? 打扰:扰乱。课文中指影响、干扰。
踮起:“踮”应该选哪一个意思? “提起脚跟,用脚尖着地”,看图说说谁踮起脚?干什么? 急匆匆:急急忙忙。谁急急忙忙要干什么? 劳累:疲劳、疲乏。“过度劳累”是什么意思?文中指谁“过度劳累”? 肯定:一定。把有关的句子找出来读一读,说说王老师生病的原因是什
么?

(七)试看课文、要求读得正确。
(八)布置作业:朗读课文
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第二课时


一、复习检查 回顾课文内容,说说课文讲了一件什么事? 二、图文对照,理解课文
(一)教师范读课文,学生看图,找出课文中与图相应的部分。
(二)读课文 1、2 自然段,思考回答问题。
1.王老师病了,住在医院里,全班同学心里会想些什么呢?
2.心意是什么意思?(对人的情意。)
  3.全班同学的心意是什么呢?“三位女同学带着全班同学的心意去看望 王老师”这句话是什么意思?(全班同学的心意是祝愿他们尊敬、爱戴的王 老师能早日康复。)
4.请一位学生读第 1、2 自然段。
(三)讲读课文第 3 自然段。
  1.边默读边思考:这个自然段有几层意思?每层主要讲的是什么?(可 分三层。第一层是第一、二句话,讲他们急匆匆地向医院走去。第二层是第 三~六四句话,讲她们想早点看老师的原因。第三层是第七句话,讲她们在 路上商量的内容。)
2.逐层理解。
第一层读后回答: (1)急匆匆是什么意思?
(2)从哪儿看出她们是“急匆匆”地赶到医院?(从图上的雨伞、斗笠、
书包看出她们一放学来不及回家,就背起??打起??提上??冒着蒙蒙细 雨看出急匆匆。)
(3)读第二句话去掉“急匆匆”与原句比较,看哪句好?为什么? (4)读出她们急匆匆赶向医院的情感来。
第二层,默读后回答: (1)她们为什么那么想早点儿看到王老师呢?画出有关的句子读一读。再
从有关的句子中画出重点词语。 (2)“和蔼可亲”、“日夜操劳”是什么意思?你能想象出王老师平时对
学生怎么“可蔼可亲”吗?为了学生的学习和健康成长,王老师又是怎样“日 夜操劳”的呢?
(3)读这一层,体会老师对学生的关怀,体会老师工作的辛苦。 第三层读后回答:
(1“商量”是什么意思?她们商量了哪几点?你从哪些词看出来的?(首

先??然后??最后??) (2)老师读顺接连词,学生读内容。
(3)从她们商量的这三点意思,你看到了什么?是从哪些词语看出来的?
(班里一切都好,转达问候,一个一个凑鸡蛋。) (4)再看图并联系上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。 (5)读第三自然段,说说这段主要讲了什么?
(四)讲读课文第 4 自然段。
  1.读课文后回答:她们来到医院,护士不让她们进病房,三个人是怎么 做的?仔细看图后再说。
  (1)“顺从”是什么意思?她们为什么“顺从地点点头”?(为了老师身 体必须遵守纪律。)
(2)她们是怎么做的?从哪些词语看出来?(踮争。) (3)为什么“争着向屋里看”?想一想:这时她们的心情怎么样? (4)读这几句话,体会她们的心情。
  2.透过门上的玻璃,她们看到了什么?想象病房里的情况,说给大家听, 学生讨论自由发言。
3.看看课文是怎么写的,画出有关的句子读一读,读后问: (1)“憔悴”的脸是什么样?王教师的脸为什么这么憔悴? (2)“也许”是什么意思?在“看到”的前面用上“也许”这个词说明了
什么?
  (引导学生从“也许”一词中体会到这仅仅是想象,不一定就看到了这 些,反映了学生爱老师的心情。)
4.再看图想一想回答:
  (1)她们还深情地看什么?等什么?“默默地祝愿”是什么意思?她们会 怎么祝愿呢?
(2)从她们在病房外“看着”、“祝愿着”,你体会到了什么?“深情”
是什么样的感情? (3)去掉“深情”读这句话,再与原文对照比较哪句好?为什么?
5.她们等呀,等呀,等到护士让她们进病房了,见到了老师,她们会怎
么说,怎么做呢?王老师会说些什么?引导回顾第 3 自然段商量的内容。
6.读这一自然段,体会学生对老师尊敬与爱戴的一片深情。
(五)有感情地朗读课文,读出师生情谊深的感情来。
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第三课时


一、检查复习
指名读课文,要求正确,有感情。
二、教授新课
(一)学习生字。
1.(出示生字卡片)正确读出这些字的读音。 (1)读准“挠”n2o (2)“班”、“肯”是前鼻音要读准。 (3)“匆”、“商”是后鼻音要读准。 (4)“玻璃”的“璃”读轻声“li”。
2.分析字形,指导书写。 “蔼”是上下结构,上边占格少,下边占格多。 “商”里面是“八”。 “璃”是左右结构,左边占格少,右边占格多。
(二)完成课后作业。
1.读一读第 4 题下面的词语,要求读正确。
2.说说带点词语的意思。 和蔼:和气、和善。 尊敬:重视而且恭敬地对待。 肯定:一定。
顺从:依照别人的意思,不违背,不反抗。本文指三个女同学依照护士
的意思去做,没有走进病房,站在门外,透过玻璃,争着向屋里看。

(赵淑兰)

                         3.小摄影师

教学要求
  1.懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和 尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。
2.理解词语,读懂每句话,从而理解课文内容。
3.学会本课生字新词。会用“突然”一词说话。
4.有感情地朗读课文。
教学重点 通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点 体会高尔基答应给“小摄影师”胶卷,结果他还是跳上车走了。这个自
然段在突出中心思想上的作用。
教学时间
3 课时。
教学准备 投影仪、生字卡片。 教学过程
第一课时 一、板书课题:小摄影师
二、范读课文,思考
(一)课文主要写了几个人?(2 个人。)
(二)小摄影师是指文中的哪个人?(小男孩。)
(三)文中的另一个人是谁?(高尔基。) 三、介绍高尔基
高尔基(1886 年~1936 年)苏联伟大的无产阶级文学家,苏联文学的创
始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说 以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传,得到 人们的喜爱。今天我们学习的这篇课文是高尔基与小摄影师之间发生的一件 事,他们之间发生了什么事呢?带着这个问题我们学习课文。
四、学生自读课文,借助拼音字典认识生字词
五、投影出示下列词语,学生认读 突然、照相、贴在、吩咐、侧过、摄影师 秘书、记者、胶卷、纸团、基本、杂志社 六、标点自然段(十五个自然段) 七、检查朗读课文,纠正读音 八、分角色朗读课文
(一)“摄影”什么意思?(照相。)
(二)课文称谁是小摄影师?(小男孩。)
(三)小男孩给谁照相?结果怎样?
(写小男孩给高尔基照相,因忘带胶卷结果没照成的事。) 九、作业布置

1.写词语。2.朗读全文。


                   第二课时

分角色朗读全文,思考
(一)课文写了一件什么事?
(写小男孩给高尔基照相,因忘带胶卷,结果没照成的事。)
(二)默读课文,思考: 课文先写什么?接着写什么?然后写什么?最后写什么?
  (先写“小摄影师”想给高尔基拍一张相片,接着写高尔基准许“小摄 影师”进来照相,然后写“小摄影师”给高尔基照相,最后写高尔基希望“小 摄影师”再来。)
板书:想拍、准拍、照相、希望。
(三)学习第 1 自然段。
1.小男孩怎样来到高尔基面前的?
  (从两方面想:一是小男孩想给高尔基照张相片,贴在他们的墙报上。 二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团,得知是一名少先队员为自己拍照, 让门卫放小男孩进来。)
2.“突然”什么意思?说明什么?
  (一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的 事。)
3.用“突然”一词说一句话。
(四)学习第 2~5 自然段。
1.读第 2~5 自然段。
2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?
  (从二方面想:一是高尔基工作很忙——“正在读书”也是他的工作; 二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。)
3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么?
  (这是破例,是对小男孩特殊照顾,也说明高尔基对少先队员热忱的关 心和爱护。)
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第三课时

一、学习第六至十一自然段
(一)这一段主要写了什么?
(写小摄影师给高尔基照相。)
  1.“小摄影师”给高尔基照相时动作,神态语言是怎样呢?请同学们用 “——”画出来。
(6、7、9、11 自然段中的部分语句。)
2.分别朗读画出的语句
3.从上述语句中你读懂了什么?

  (“仔细打量”知道小摄影师观察细致,也含有思考的意思。“摆弄很 久”小摄影师不停地摆弄相机,为拍照作准备,同时让高尔基多次调整坐态; “觉着走远”说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷,想马上回家取胶卷; “上车走了”是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨,对自 己一时疏忽而懊悔。)
板书:仔细打量、摆弄很久、哭着走远、上车走了。
  (三)高尔基在照相时动作、神 态、语言是怎样的呢?请同学们用 “ ”线画出来。
(7、10、13、15 自然段中的部分语句。)
1.分别朗读画出的语句。
2.“吩咐”是什么意思?
  (口头指派或命令,一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使 用它。)
(1)文中谁按谁的吩咐?
(高尔基按小摄影师的吩咐。) (2)从“吩咐”这个词中你体会到什么呢?
  (“小摄影师”“吩咐”高尔基,让高尔基多次调整坐态,占用他很多 时间,他任其摆布,听从吩咐,说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。)
3.从画出的其它语句中你读懂了什么?
  (从“面带微笑”说明他对下一代的热忱慈爱,当小男孩哭着说忘带胶 卷时,高尔基赶紧站起走到窗口大声喊道:“我给你胶卷”说明高尔基对少 年儿童热爱的感情非常强烈;从高尔基见小男孩,不见记者的态度上,说明 他对下一代的成长非常重视。)
板书:按照吩咐、侧脸微笑、赶紧大喊、让他进来。
  4.这段又一次出现“突然”这个词,读含有突然一词的那句话。这次“突 然”说明什么?(情况急剧变化。)
5.谁用“突然”一词说一句话。
二、看板书,用“当??盯”说话 三、学习第四段
(一)读第 12~15 自然段。
(二)小男孩会再来吗?
  (再来可能性大。理由有两点:一是小男孩给高尔基照相的强烈愿望促 使他必然来;二是高尔基如此热情接待他,配合他,他相信自己再来仍会受 到高尔基热情接待。)
(三)高尔基工作很忙,他不接待记者,却希望小男孩再来这说明什么?
(对少年儿童的关怀和深深的爱。)
(四)总结全文: 作者写小摄影师给高尔基照相这件事,分别写了小摄影师和高尔基的语
言、动作、神态,从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护,希望 同学们不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。
四、指导字词书写
(一)区别:“秘”和“密”。
(二)易错字:卷、杂、摄、突。
(三)分析字形:基、贴、吩、咐、侧、礼、者。

(四)指导书写。
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(孙淑斋)

                         4.*不平常的蛋糕

教学要求
  1.了解老一辈革命家对少年儿童的深切关怀,向革命前辈学习,不辜负 他们的殷切期望。
2.学习通过理解语句了解课文内容,培养阅读能力。
教学重点
  了解宋庆龄是怎样关怀爱护下一代的,懂得为什么说这盒蛋糕是不平常 的蛋糕。
教学难点
  “为什么说宋奶奶送给孩子们的蛋糕是不平常的?”引导学生联系前 文。宋奶奶的身份,向深处想一想。
教学时间
2 课时。
教学过程



第一课时


一、板书课题:不平常的蛋糕。 二、朗读全文(检查预习:纠正字音。) 三、介绍宋庆龄
宋庆龄是伟大的爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义先锋战士。
孙中山先生的夫人、亲密战友。解放后任中央人民政府副主席、中华人民共 和国副主席、全国人大常委会副委员长、政协全国副主席、全国妇联名誉主 席、中国人民保卫儿童委员会主席、中国人民救济总会执委会主席等职;1981 年被授予中华人民共和国名誉主席称号。同年逝世。
中国福利会成立于 1938 年 6 月 14 日。是宋庆龄创办并领导的。新中国
成立后,从事妇幼保健、儿童文化教育,以及向国外报道中国社会主义革命 和建设工作。
斯里兰卡:是位于印度半岛南方、闻名于印度洋中的一个岛国。1957 年
正式与我国建交,同我国一直保持着友好的外交关系。
四、自读全文,思考
(一)课文讲了一件什么事?
  (写宋庆龄把斯里兰卡总理送给自己的生日蛋糕,不远万里带回祖国, 送给一所幼儿园小朋友吃的事。)
(二)默读全文,标画自然段,思考: 课文先说了什么?接着说了什么?然后说了什么?最后说了什么?
  (先写宋庆龄由斯里兰卡一回来,就到幼儿园看望孩子们,接着写宋奶 奶叫孩子们洗手,然后写宋奶奶给孩子们吃自己带来的蛋糕,最后写了这个 蛋糕的来历。)
板书:看望、洗手、分吃、来历。
五、布置作业
查字典搞懂不理解的词:恭恭敬敬、惦记、不远万里、牵挂、未来。


第二课时

一、审题:不平常的蛋糕
(一)平常什么意思?(普通一般。)
(二)不平常什么意思?(不是一般的。)
(三)“不平常蛋糕”告诉我们什么?
(告诉我们这个生日蛋糕不是一般的。)
二、为什么说这个蛋糕不一般呢
(一)默读课文第 3 段,思考:
1.哪些语句使你知道了蛋糕的样子?用“ ”线画出来。
  (“挺大挺漂亮的圆盒子”、“这么大的蛋糕”,“我们还从来没见过 这么大的蛋糕!”大蛋糕上“还有一个奶油做的寿桃。”)
2.这个蛋糕的样子有什么特点?
(特别大,特别精美。)
3.蛋糕特点说明了什么?
(说明蛋糕的样子很不平常。)
(二)默读课文第 4 段,思考:
1.哪些语句使你知道蛋糕是不平常的?
  (二方面:一是斯里兰卡总理送的,是宋奶奶自己的生日蛋糕;二是宋 奶奶不远万里带回来的。)
2.这样不平常的蛋糕宋奶奶为什么给孩子们吃呢?
(宋奶奶时刻牵挂着孩子们,她关心着祖国的未来。) (1)“牵挂”是什么意思?(形容一个人总是想念着某人、某事。心里始
终丢不开、放不下,就像用绳索把双方牵连在一起一样。)
  (2)“未来”什么意思?(就是将来,指的是前景,“祖国未来”,就是 祖国的前途。文中指下一代。)
(3)板书:大而精美总理送给不远万里
  3.为什么说蛋糕不平常?看板书请同学们用“因为??所以??”的句 式说话。
(三)宋奶奶是怎样把蛋糕分给大家吃的?
1.默读课文 2、3 段。
  (先领孩子们洗手,“规规矩矩”坐好后才分的,她不但分给每个孩子 一份,还恭恭敬敬给老师一份。)
(1)恭恭敬敬是什么意思?
(很认真很严肃的样子。) (2)最后还剩一块,难道是因为多了一块儿宋奶奶才恭恭敬敬地送给了老
师吗?
(是宋奶奶“计算好了”特意送给老师的。) (3)你怎么知道是宋奶奶计算好了呢?
(从 16 自然段看出的。) (4)宋奶奶的职位那么高,她为什么要这样尊敬一个幼儿园老师?
  (原因之一是老师是教育工作者,关心老师就是对下一代的关心,之二 是宋奶奶对教师非常尊重。)
  
(四)总结全文。 看板书本文不仅写了蛋糕的大而精美,还写了蛋糕的来历。从蛋糕的样
子和意义使我们感受到蛋糕的不寻常,那么这样的蛋糕宋奶奶从斯里兰卡刚 回到上海,不顾旅途疲劳,来到中国福利会幼儿园看望孩子们,并亲自分蛋 糕给孩子们吃,看着孩子们吃蛋糕,宋奶奶高兴极了,并恭恭敬敬给老师送 去了一块,从中使我们感受到宋奶奶对少年儿童的关心和爱护,希望同学们 不辜负老一辈革命家对我们的期望。
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(孙淑斋)

                         5.古诗二首

教学要求
  1.在理解古诗词句的基础上,领悟“只有站得高,才能看得远”的道理, 学习诗人奋发向上,积极进取的精神。
2.学会本课生字,理解词句的意思。
3.能够有感情地朗读和背诵这两首诗,会默写《夜宿山寺》。
教学重点
1.弄懂每个词,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点 体会作者所描写的内容及诗中表现的思想感情。 教学时间
2 课时。
教学准备 教学挂图、幻灯片、录音带。 教学过程

第一课时

一、指导预习
(一)老师提出要求。
  1.你读过唐诗吗?唐诗是一千多年前唐朝诗人写的诗歌。你能背诵一首 唐诗吗?(学生学习过的唐诗有骆宾王的《鹅》、李绅的《锄禾》、李白的
《静夜思》、白居易的《草》、孟浩然的《春晓》等。)
2.读读《夜宿山寺》这首唐诗。读准字音。
3.想想哪些词语和诗句读懂了,哪些还读不懂,把不懂的画下来。
(二)学生按要求自读《夜宿山寺》。
(三)检查预习。
1.指名朗读《夜宿山寺》。
2.出示生字卡片,正音。 sh9 s) s@ l$u 古诗 夜宿 山寺 危楼 ch6n k%ng
星辰 恐惊
3.用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。
(读了这首诗我感觉诗中描写了一座楼很高。)
(四)学生提出不懂的地方。
1.不懂的词语:宿、寺、危楼、星辰、恐惊。
2.不懂的诗句:“手可摘星辰”、“恐惊天上人”是什么意思。
3.这首诗的作者是谁?
二、简介作者
(知诗人。) 你们刚才背诵过的《静夜思》作者是谁?

  (李白),这首唐诗《夜宿山寺》也是李白作的,李白是我国唐代最伟 大的诗人之一。李白字太白,号青莲居士。家住四川省江油县。李白的诗豪 放,想象丰富,语言流畅,表达了对祖国山河的热爱。他写了许多优秀的诗 篇。除了你们学过的两首以外,还有《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等。 李白的诗流传下来的就有九百多首。
三、朗读《夜宿山寺》理解诗句的意思,在此基础上背诵下来
  (一)查字典:“宿”、“寺”当什么讲?想想课题《夜宿山寺》是什 么意思?(解诗题。)
宿:住、过夜的意思。 寺:寺院。我们常说的庙宇。 夜宿山寺:夜晚投宿在山上的寺院里。
(二)先解词,再讲诗句的意思。(明诗意。)
1.出示第一句:“危楼高百尺,手可摘星辰。” (1)查字典理解不懂的词:“危”、“辰”。 危:高的意思。辰:日、月、星的总称。 危楼:高楼。星辰:星星。
  (2)用判断选择词义的方法理解“高百尺”。出示小黑板:在正确的解释 后面画“√”。
“高百尺”的意思是:①有一百尺那么高。( )②说明楼很高很高。
( ) 学生判断选择后,教师小结:这里所说的“高百尺”不是实指一百尺高,
而是形容这座楼很高。
(3)诗句的意思是什么? 句意:这座楼多么高啊,一举手就能摘下天上的星星了。
2.出示第二句:“不敢高声语,恐惊天上人”。
(1)查字典理解不懂的词:“恐”、“惊”。 恐:怕、担心。惊:惊动。 (2)说说词语的意思: 高声:大声。语:说话。
天上人:指仙人(神话中有特殊能力,可以长生不死的人。)
(3)诗句的意思是什么? 句意:在楼上不敢大声说话,恐怕惊动那些住在天上的仙人。
3.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
4.读了《夜宿山寺》你是从哪些诗句中体会到楼很高的? 第一句中“手可摘星辰”,用举手可以摘到星星的夸张手法写出了楼很
高。
  第二句中“恐惊天上人”,用不敢高声说话,怕惊动天上仙人的丰富想 象,烘托出楼很高。
  这两句诗的意思都是说这座建在山上寺院中的楼高极了,简直要接近天 了。
5.这首诗表达了作者什么样的思想感情?
  《夜宿山寺》这首古诗,从诗人如此奇特的想象中,表达出诗人热爱祖 国山河的思想感情。
(三)指导学生有感情地朗读古诗,背诵古诗。

危楼/高百尺,手可/摘星辰。 不敢/高声语,恐惊/天上人。
四、指导生字字形 通过组词,注意字形特点:
寺( ) 辰( ) 诗( ) 晨( ) 包( ) 客( ) 感( ) 轮( ) 宿( ) 恐( ) 危( ) 板书设计














第二课时

一、复习检查
(一)指导背诵《夜宿山寺》。先回答这首诗的作者是谁?
(二)你是从哪些诗句中体会到楼很高的?
(三)这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 二、指导预习
(一)自读古诗。
  今天我们学习《古诗二首》的第二首古诗。根据课文的拼音,同学们自 读这首古诗。要求读准字音,读通诗句。
(同学们打开书自读古诗。)
(二)检查预习。
1.教师出示生字卡片,正音: d5ng gu4n qu8 l$u y9 y) 登鹳雀楼依欲
2.指名学生朗读《登鹳雀楼》
3.齐读古诗
4.用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。
《登鹳雀楼》写的是诗人登上高高的鹳雀楼,看到了滚滚东流的黄河。
5.学生提出不懂的地方。 (1)鹳雀楼在什么地方? (2)这首诗的作者是谁?
(3)“白日依山尽”、“欲穷千里目”是什么意思? 三、简介作者(知诗人。)
《登鹳雀楼》这首诗的作者是唐代著名诗人王之涣 王之涣,字季陵,晋阳(今山西太原)人,盛唐诗人。他描写自然景物
的诗歌,多是人们喜爱的名篇。他的诗以描写边疆风光著名,气魄雄伟,热

情奔放,除这首《登鹳雀楼》外还有《凉州词》等。 四、解诗题
  鹳雀楼是唐朝河中府的一处名胜,在今山西省永济县。楼高三层,前面 可以望见高耸入云的中条山,下面是奔流的黄河。因为经常有一种形态像鹤 的鹳鸟停留在上面,所以取名鹳雀楼。
  《登鹳雀楼》是登上鹳雀楼的意思。诗中讲的是诗人登上鹳雀楼看到的 景物和产生的想法。
五、明诗意
(一)“白日依山尽”的意思是什么?
1.“白日”是什么意思?查字典并联系诗句理解:“依”、“尽”。 白日:指傍晚的太阳。 依:挨着,靠着。山:这里不是专指某座山,而是指连绵起伏的群山。 依山:挨着山的意思。
尽:完。这里指落日渐渐沉下去了。
  2.诗句的意思:登上鹳雀楼举目远望,看见一轮落日靠着连绵起伏的群 山快要落下去了。
(二)“黄河入海流”的意思是什么? 黄河:我国第二大河,仅次于长江。它发源青海省巴颜喀拉山脉,东流
经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,在山东北部入渤
海,全长 5464 公里。 入海流:向东河流去。这里的“入海”是说明“流”的方向。其实鹳雀
楼距离黄河入海处有千里之远,在楼上是看不到黄河流入大海的。但是,无
论黄河怎样曲折迂回,最终还是要流入大海的。 诗句的意思:黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
(三)“欲穷千里目”是什么意思?
1.查字典并联系诗句理解“欲”、“穷”的意思。 欲:想要。
穷:穷尽,含有彻底的意思。
2.在正确的解释后面画“√” “千里目”的意思是:
①眼睛能够看到一千里远的地方( )。
②眼睛能够看到很远很远的地方( )。 目:原指眼睛,这里是看的意思。 千里:不是实指,而是夸张的说法,指很远很远的地方。
3.诗句的意思:想要看到很远很远的地方。
(四)“更上一层楼”是什么意思?
1.查字典理解“更”字的意思。 更:再的意思。
2.诗句的意思:再上一层楼。
(五)“欲穷千里目,更上一层楼”。是千古流传的名句。
1.齐声朗读这两行诗。
2.你能用自己的话说说这两行诗讲了一个什么道理吗? “欲穷千里目,更上一层楼”蕴含着“只有站得高,才能看得远”的哲
理。

悟诗情: 读了《登鹳雀楼》,你了解到这首诗表达了作者什么样的思想感情。
  《登鹳雀楼》这首诗表达了作者对祖国雄伟壮丽山河的热爱,反映了诗 人奋发向上,积极进取的精神。
(六)指导学生有感情地朗读古诗,背诵古诗。 白日/依山尽,黄河/入海流 欲穷/千里目,更上/一层楼
  (七)出示课文挂图或幻灯片,朗读《登鹳雀楼》。联系图画和诗句, 说说诗人登上鹳雀楼看到的景象,并说说“欲穷千里目,更上一层楼”的意 思。
(八)指导生字字形。
  1.比较字形,注意“登”字的上方,左右两部分与“察”、“葵”两个 字哪里相同,哪里不同,再分别组词。
登(登上)察(观察)葵(葵花)
2.你用什么方法记住“依”的字形: 用加部首的方法记住“依”的字形。衣服的“衣”加上“亻”旁就是“依”,
依靠的“依”。
(九)背诵《古诗二首》,默写《夜宿山寺》。
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(吴葆城)


                         6.翠鸟

教学要求
  1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领 有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。
  2.学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词 语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文,背诵课文第 1~3 自然段。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点 弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。 教学时间
3 课时。
教学准备 课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。 教学过程

第一课时

一、指导预习
  (一)启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种 漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见 到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。
(二)读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、
锐利、饲养、玲珑。
(三)学生自学课文。
(四)检查预习。
1.教师出示生字卡片,指名学生读词语。
ch@h8 ch8n
           赤褐色 衬衫 l0ng j0 d4i p4o ru@ 灵活 疾飞 等待 小泡 锐利
s@ d3i x9 饲养 逮住 希望

注意正音:“腹”读 f),不读 f(。
“疾”读 j0,不读 j9。 “逮”读 d3i,不读 d7i。
(2)指名学生朗读课文。

二、初读课文,整体感知课文内容
  (一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内 容。
全文共四个自然段。
第 1 自然段描述了翠鸟的外形。
第 2 自然段描述了翠鸟活动的特点。
第 3 自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第 4 自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
(二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。 红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。 一双小爪子——红色。 头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。 背上的羽毛——浅绿色。 腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟读课文
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第二课时

一、指名学生朗读课文第一段
(一)提问:第 1 自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)回答:第 1 自然段共 6 句话,讲了翠鸟外形三方面特点。 第一句:讲翠鸟爱停在苇秆上,突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。 第二、三、四、五句:讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。 第六句:讲翠鸟小巧玲珑,突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又
长的嘴”。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
  1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这 是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)
鲜艳:鲜,有光彩的;艳,色彩鲜明。 鲜艳:鲜明而美丽的意思。
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹

部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
  3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一 种方法:“联一联,想一想”。)
  (1),画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一 读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉?
(翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。) (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样
的感情? 课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、
“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二、指名朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
  (三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确 理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)
  翠鸟活动的特点,先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一 眨眼,又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小 鱼非常专心,“一动不动”。
清脆:声音清亮好听。
疾飞:疾,快。疾飞,飞得很快。 “翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”
这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻
轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显 露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。
三、学习第三自然段
  (一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关 系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。 锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难
以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
  翠鸟( )苇秆,( )过去,( )小鱼,( )水面往远 处( )。
  这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时 一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”, 这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉 鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有
一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。) (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”
的眼睛。) (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”

的嘴。) (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)
  要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它 外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学习第四自然段
(一)齐读第 4 自然段。
(二)这段讲了几层意思? 这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法:想捉一只翠鸟。再讲听了
老渔翁的话,知道翠鸟住在陡峭的石壁上,打消了“我们”想捉翠鸟的想法。 最后讲了我们的希望:多看看翠鸟。
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
  2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠 鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
(四)通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
  (五)小结:通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?(外 形美,动作快),这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字 典和联系上下文理解词语的方法。
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第三课时

一、指导朗读、背诵
(一)朗读并背诵第 1 自然段:翠鸟的外形。
  1.这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是 怎么说的?
2.结合学生回答,教师板书要点:
第 1 自然段:共 6 句话 红色的小爪









3.学生自己练习朗读,并结合板书练习背诵。
(二)朗读并背诵第 2 自然段,翠鸟的活动特点。
1.这一段有几句话?每句话是怎么说的?
2.结合学生回答,教师板书要点:

第 2 自然段:共 2 句话。 (1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞 (2)捉鱼专心——注视等待
3.指名学生朗读,并结合板书练习背诵。
(三)朗读并背诵第 3 自然段:翠鸟捉鱼的过程。
  1.这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎 么说的?
2.结合学生回答,教师板书要点: 第 3 自然段:共 4 句话。







(四)连起来朗读,并背诵第 1、2、3 自然段。 二、按下面的意思写出恰当的词语 又鲜明又美丽——( )
飞得很快——( ) 眼睛感觉灵敏——( ) 三、指导学生掌握生字字形 “翠”字应注意上半部和“羽”字区别。
“褐”字应注意是“衤”旁,字的最后一笔是竖折。
“希”字应注意上边的第二笔是一大点。 练习课后作业第三题,词语的填写。 四、听写句子,教师读三遍 第一遍,教师完整地读句子,学生听。
第二遍,教师按标点(逗号),一部分一部分地读,学生听一部分,写
一部分。 第三遍,教师再完整地读句子,学生检查。 听写内容:
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
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(吴葆城)

                         7.富饶的西沙群岛

教学要求
  1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想 感情。
  2.学会本课 15 个生字,用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结 合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
3.有感情地朗读课文。背诵第 4 自然段。 教学重点 通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。 教学难点 了解句与句之间是怎么连接成自然段的。 教学时间
3 课时。
教学准备 中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。 教学过程

第一课时

一、指导预习
(一)启发谈话。 西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
(教师挂出中国地图,)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西
沙群岛所处的地理位置。) 教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南 330 公里。主要岛
屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。 热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛,海南、湛江一带渔民 多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要,处于太平洋的交通咽喉地位,是 我国的海防前哨。读读课文,你一定会爱上西沙群岛。
(二)读书的时候要读准字音,看看课文有几个自然段?都讲了什么?
(三)学生自读课文。
(四)检查预习。
1.教师出示生字卡片,指名读生字词。
f) r2o f2ng sh4o f5ng hu2
富 饶 海 防 前 哨 丰 富 划过来 c@ ji3n q) j9 li4o 刺 儿 拣不完 有 趣 堆 积 肥 料
y@ y8 b@ji4ng 社会主义 事 业 必 将 2.指名学生朗读课文。
二、初读课文,了解课文内容
(一)学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内

容。
全文共七个自然段。
第 1 段:讲西沙群岛在哪里,是一个可爱的地方。 第 2 段:讲西沙群岛的海面景色。
第 3 段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。 第 4 段:讲西沙群岛海底的鱼。
第 5 段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。 第 6 段:讲西沙群岛上的鸟类。
  第 7 段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富 饶。
(教师板书要点。)
  (二)课文的七个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合 板书回答。)
课文的七个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。 第一方面:(第 1 自然段)讲西沙群岛的位置。
  第二方面:(第 2~6 自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介 绍西沙群岛的风光和物产。
第三方面:(第 7 自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
三、熟读课文 板书设计













第二课时


一、复习提问 课文共几个自然段,分几个方面介绍西沙群岛的? 二、指名学生按三段朗读课文 三、学习课文第一段
  (一)默读第 1 自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问 题吗?
  第 1 自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙 群岛是个什么样的地方。
(二)齐读第 1 自然段。
四、学习课文第二段
(一)指名学生朗读第 2~6 自然段。
(二)默读第 2 自然段、思考:
1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

2.用查字典和联系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰丽”的意思。
3.句子之间有什么关系?
第 2 自然段讲西沙群岛海面的景色,共有三句话。 第一、二两句讲海水有各种色彩:深蓝、淡青、绿的、杏黄,相互交错。 五光十色:形容色彩鲜艳,颜色繁多。
瑰丽:非常美丽。 第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不平。 这三句话,前两句讲结果,后一句讲原因是因果关系。
(三)学习第 3、 4、 5 自然段。 思考:西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些
什么?
  1.第 3 自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、 大龙虾。
——从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。) 珊瑚——各种各样。
海参——蠕动。 大龙虾——威武。
2.第 4 自然段共有几句话,讲了几层意思?
第 4 自然段讲西沙群岛海底的鱼,共四句话,讲了三层意思。先讲鱼多
(成群结队),然后讲鱼的品种多(有的??有的??有的??有的??), 最后讲鱼多的程度(一半是水,一半是鱼。)先层意思是总述,分述,总结 的关系。
——读下面的句子,说说带点部分的意思。
  各种各样的鱼,多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半 是水,一半是鱼。
这是讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一
半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
  3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书 上画下来。)
贝壳——千奇百怪。
海龟——庞大。
  4.第 6 自然段共有几句话,是围绕什么意思写的,几句话是怎么连起来 的?
第 6 自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话,是围绕“鸟的天下”来写的。 几句话的思路是从总述到分述,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。 具体思路是:鸟的天下——→树多(这是成为鸟的天下的原因)——→ 鸟多(树多必然鸟多)——→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)——→鸟粪多。
——“鸟的天下”是什么意思? “鸟的天下”是用夸张的手法,说鸟特别多,整个西沙群岛被鸟占据着。
——查字典讲讲“栖息”的意思。栖息:本课指鸟类停留、休息。
五、学习课文第三段
  分别朗读第一和第 7 自然段,理解“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南 大门”这句话的意思。体会第 7 自然段与第一自然段相呼应。
因为西沙群岛在祖国的南端,是“海防前哨”,所以把它比作祖国的“南

大门”。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛,不让敌人侵犯,保卫着祖国的安 全。
六、朗读全文,进一步体会西沙群岛风景优美,物产丰富 板书设计




















第三课时

一、填空:(幻灯)(全体学生做)
西沙群岛( ),( ),是个( )的地方。
二、有感情地朗读课文 三、背诵第四自然段
(一)背诵前先复习,第 4 自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲
的是什么内容?句子之间是什么关系?
第 4 自然段讲的是西沙群岛海底的鱼,共有四句话。 第一句讲鱼成群结队。 第二句用有的??有的??有的??有的??举例讲了四种鱼:
彩条鱼——全身布满
红缨鱼——头上长着 扇子鱼——周身像插着 气鼓鱼——圆溜溜、长满刺、像皮球
第三句讲鱼多得数不清。
第四句讲一半是水,一半是鱼。 第一句——第二句——第三、四句
(总起)(分述)(总结)
(二)自己练习背诵第 4 自然段。
(三)教师引读练习背诵。
(四)指名学生背诵。 四、指导字形 绕——右上角不要多写一点。 刺——左边不要写作“束”。
  拣——右边不要写作“东”。注意区别“拣”和“捡”。两个字都有用 手拾起的意思,但“拣”有挑选的意思,“捡”只是拾起的意思。
  
必——不要先写“心”,再写一撇。第四笔是撇,最后一笔是点。
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(吴葆城)

                         8.*院子里的悄悄话

教学要求
1.了解树的年轮和树冠的形成和作用。
2.继续培养运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。
3.分角色朗读课文。 教学重点 理解老槐树的话。 教学难点
理解树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的。
教学时间
2 课时。
教学准备 课文录音磁带、年轮实物或挂图。 教学过程

第一课时

一、导入新课
  (一)教师拿出事先准备好的一段圆木或挂图,指着圆木上的一个个圈 问学生:这些圈叫什么?它有什么用?
圆木上的这些圈是树木的年轮。根据树木的年轮可以知道树木的年龄。
  (二)树木茎干上的这些圆圈圈,就是树木的年轮。树木一般都是长寿 的,自然界中常有许多百年以上的大树,甚至还有上千年的古树。一般情况 下,“数年轮”是了解树木年龄的方法之一。
(三)今天我们学习一篇童话故事,和树木的年轮有关系。童话的题目
是《院子里的悄悄话》。作者用拟人的手法,讲了一个生动有趣的故事。读 了以后,你会增长很多知识,你一定会喜欢这篇童话的。
二、初读课文,按拼音读准字音。想一想,课文讲的谁和谁在讲悄
悄话?在什么时间讲的悄悄话?你知道课文讲了哪些内容
(一)注意正音:(可让学生查字典。)
1.树冠的“冠”:读 gu1n,不读 gu4n。当帽子讲。(冠军的“冠”读
gu4n,当居第一位讲。)
2.模样的“模”读 m*,不读 m$。模样是形状、容貌的意思。
(二)自由读课文,边读边想上面的问题。
(三)读后回答问题。
1.课文讲的是老槐树和小槐树在说悄悄话。
2.在夜深人静,秋风吹来的时候,他们在讲悄悄话。
——谁能把上面两个问题,用一句完整的话回答出来? 这篇课文讲的是夜深人静,秋风吹来的时候,老槐树和小槐树在说悄悄
话。
——什么是“悄悄话”?课文中把什么当作“悄悄话”了? 悄悄话的原意是用很小的声音和人讲话,只让对方听见,不想让其它人
知道。这篇童话把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作“悄悄话”。“夜深

人静”这个表示时间的词语,说明这正是说“悄悄话”的机会。
(四)朗读课文第 1 自然段。
三、自学课文,深入理解课文内容,边读边思考
  (一)说说年轮是什么?树冠是什么?年轮是怎样形成的?(把书上有 关句子画下来,回答时先读有关句子,再用自己的话说说。)
  1.树干断面上一个个圈圈,就是树木的年轮。也就是木本植物的主干, 由于种种原因,生长的快慢不同,在木质部的断面显出环形纹理,这种环形 纹理叫年轮。
2.树的头,就叫树冠。也就是树木主干上端长满枝叶的部分。
  3.树木每长一岁就长粗一圈,再长一岁,就再粗一圈。这样,在树干上 一年就画一个圈,时间长了,在树干上就画了一个又一个圈圈,就形成了树 木的年轮。
(二)树冠和年轮有什么作用?它们为什么会有这些作用?
1.指示方向。 (1)树冠指示方向:因为南面见阳光多,枝叶就长得茂盛;北面见阳光少,
枝叶也就稀少。所以,人们在野外迷失方向的时候,根据大树树冠枝叶的多 少,就可以辨别方向。
教师出示大树的图片,或大树模型,让学生根据树冠辨别方向。(枝叶
茂盛的一面朝南,枝叶稍少的一面朝北。) (2)年轮指示方向,年轮稀疏的一面是南,年轮密集的一面是北。 区别比较:
树冠——简直是个指南针。(修剪,不能。)
年轮——是个准确的指南针。
2.记录年龄。 年轮记录树的年龄:树干上的一圈就是一岁。
3.记录气候。
  年轮记录气候:温暖多雨的年份,年轮就长得宽,干旱低温的年份,年 轮就长得窄。树木就是靠年轮的宽窄变化记录气候的。
四、朗读课文
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第二课时

一、按要求填空
1.老槐树对小槐树说:“你的年轮只有 7 圈,( )你才 7 岁。”
2.因为年轮稀疏的一面是南,年轮密集的一面是北,所以( )。
  3.因为温暖多雨的年份,( ),干旱低温的年份,( ),所以 我们是靠年轮( )( )。
  
二、指导朗读
  (一)这篇课文是用拟人的手法,通过“对话”来说明问题的。课文中 对话的提示语位置不同,要依此弄清提示语前后是谁说的内容。
  1.从课文中找出提示语后面三种不同的标点,然后比较提示语在句子中 的位置有什么不同。
(1)老槐树沙沙地说:“我年龄 150 岁了。” (2)“150 岁,您记错了吧?”小槐树有点不相信。
(3)“孩子,我可不会记错。”老槐树回答说,“我的记性可好了。??” 答: (1)提示语在前面,“说”的后面用冒号。后面引用的话是老槐树说的。 (2)提示语在后面,提示语后用句号,表示前面的话是小槐树说的。 (3)提示语在前后引用的话中间,“说”后面用逗号,表示前后的话都是
老槐树说的。
2.分角色朗读。一人读提示语,另外两人分别读小槐树和老槐树的话。 读第 2~5 自然段,年轮可以记录树木的年龄。
读第 6~9 自然段,树冠和年轮可以指示方向。 读第 12~16 自然段,年轮可以记录气候。
3.这是一篇用文艺作品形式写的常识性文章,这类文章是借助形象化手
段来传授知识的。朗读课文时,要想象当时的环境,以及老槐树与小槐树对 话时的神情,注意进入“角色”,读出语气。
课文用了拟人的手法,就是赋予树,人的语言、神态、动作和心理。
  (1)小槐树“晃动着脑袋,悄悄地问”,表现了小槐树的什么?(表现了 小槐树天真活泼。)
(2)老槐树“沙沙地说”,表现了老槐树的什么?(说明老槐树年纪很大。)
  (3)小槐树“问”、“又问”、“好奇地追问”,说明了什么?(说明小 槐树是一个“爱提问题”的“聪明的孩子”。也说明他对老槐树的回答听得 十分认真。)
(4)老槐树“说”、“笑笑说”、“神秘地说”,说明了什么?(说明老
槐树回答问题时非常耐心,也说明老槐树非常喜爱小槐树这样爱提问题的聪 明孩子。)
去掉提示语,分角色朗读老槐树和小槐树的对话。
三、读了这篇童话,你增长了哪些科学知识
(一)年轮是什么,树冠是什么?
(二)树木的年轮有什么不同?
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九年义务教育六年制小学语文教案:三年级的下一页
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