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小学语文教案:二年级







小学语文教案





语文第三册

归类识字(一) 第 1 课
教学目的
1.学会本课 17 个生字,10 个词。
  2.使学生初步知道北京是古都,也是现代化的城市,启发学生热爱首都 北京。
教学重点 学会本课生字和理解句意。 教学难点
“市、柿、世”这三个同音字的字义的理解和运用。
教学时间 两课时
教学准备
1.准备北京著名建筑和名胜古迹的图片。
2.本课生字词卡片。
教学过程
             第一节 一、从图入手,激发情趣
  1.老师展示有关北京的著名建筑和名胜古迹的图片。(如:建国以来的 十大建筑有人民大会堂、历史博物馆等,近几年的新建筑亚运场馆及各有名 宾馆,中央电视塔等,还有古建筑“景山”、“北海”、“颐和园”等。)
2.提问:
这是北京的什么建筑? 谁还知道北京还有哪些新建筑和古建筑? 指名回答
二、讲授新课,指导学法
1.谈话引出新课 同学们说的这些名胜古迹和新建筑都在北京。北京的历史悠久,有几个
封建王朝都在北京建都。所以说北京是闻名世界的古都,有很多古代建筑。 如:长城、故宫、天坛、天安门等。经过建国 40 多年的伟大建设,特别是 近十年来的建设,北京在各个方面都有了巨大变化。为亚运会在北京召开又 建设了许多具有现代化的体育场馆和大宾馆,现在正在更加努力建设具有世 界水平的现代化场馆。所以说北京也是一座现代化的城市。





2.打开书,看图读词读句。
(l)看图读词 指名说说这六座建筑的名称
(2)出示字词卡片,读一读
ch6ng g) g#ng t2n sh%u
         天 坛 首 都机场
gu3n
亚 运 村 北京图 书 馆
(3)读句子 学生自由读指名读齐读
3.学习生字,指导学法。 谈话:通过看图和读,同学们对这课书的内容有了初步了解,下边我们
来学习生字,今天我们分三步来学会生字,同时老师还要教给你如何自学生 字的学法,好,下面开始学生字。
(1)读一读——读准音
  要求:学生自己看书上生字或板书生字把音读准,做到看字能认识读准 音。
老师指导生字中易混或应注意音的提示
ch2ng ch6ng g#ng ch3ng 长. 城. 故 宫. 场. 这几个字的韵母是后鼻韵母,要读准音
y)n c&n
亚 运 村
这两个字的韵母形相似,但是是两个不同的字母。y)n 的韵母是 ün,c&n
的韵母是 un,发音完全不同。
gu3n
馆 这个字的音节按三拼音来拼读发音。
(2)记一记——记住形
  要求:同学们要开动脑筋,想最好的办法把字形记住。今天由老师带领 你学,给你方法去记忆字形。
①谁能用基本字和部首来记忆字形? 指名分析 肯定正确 纠正错误

ch6ng


?左边“土字旁”
? 右边是“完成”的成

gù?左边是“古”字
故 ?右边是“反文旁”

yùn ? 右上边是“云”字
运 ? 左下边是“走之旁”







②谁能用部首及部件和分析笔画来分析记忆字形?
指名分析字形
tú? 外边“大口框”
图 ? 里边是折文下边加两点

guǎn 左边是“食字旁”gu3n 馆 右上边是宝盖,右下边是竖、横折、横、 横折、横,共五笔。
jiè?上边是“田”字
界 ?下边是“人”加一撇一竖。
③谁能按笔画来分析字形?指名分析世——共五画。 笔画和笔顺是:横、竖、竖、横、竖折。
小结:今天,我们根据字的不同特点,用三种方法,就把这课书的生字
字形记住,今后我们要开动脑筋,根据不同字的不同特点,想出更多更好的 方法来记字形。
读生字卡片,齐读,指名读。
(3)讲一讲——理解义 要求:用组词或扩词帮助理解字义。 指名读生字后并组词
城(长城) 故(故宫) 坛(天坛) 首(首都)
 (城市) (故事) (地坛) (首长) 馆(图书馆) 名(名字) 世(世界) 运(亚运村)
(文化馆) (闻名) (世代) (运动)
4.读短句,理解句意。
(l)指名读句,齐读。
(2)理解句中的重点词语,从而理解句意。 提问:“闻名”是什么意思? “古都”是什么意思? 举例说明“什么是现代化城市”? 闻名——就是非常有名气。
  古都——北京的历史悠久,有几个封建王朝在北京建都和从北京的古代 建筑来看称为古都。
  现代化城市——从北京建设的变化,可以说明北京已经成为现代化城 市。
(3)指导读课文(词、句) 三、巩固
1.指名读生字词卡片
长城 故宫 首都 亚运村 名字





城市 天坛 世界 图书馆 运动
2.读短句比赛,以个人和组为单位来进行,表扬好的,并发红旗。 四、指导书写
重点指导笔画、笔顺和在田格中应占位置

照老师指导写一个,自己练习写一个字。 五、作业
1.每个生字写 4 个后组一词。
2.读短句三遍。 板书设计
ch6ng g) g#ng t2n sh%u 长 城 故 宫 天 坛 首 都机场 y4 y)n t* gu3n m0ng sh@ ji8 亚 运 村 北京图 书 馆 名 世 界
             第二节 一、检查复习
1.老师贴图片,指名说出建筑物名称并写在图片下,全班订正。
2.指名说字形
  城 故 馆 市 二、引出新课,运用学法
1.出示学法提要,指导自学。
  谈话:下边我们就按以上学法,来指导自学,先读准音,再记住形,最 后理解义。
2.按学法的三步,开始自学。
(1)读一读——读准字音。 学生打开书自己读准音: ch6ng ch6ng gu3n gu1n
城 — 诚 馆 — 官
g) g& Sh@ sh@ 故—姑 市 — 柿 ch6ng sh@
城一诚 市一柿这两组是同音字。
' - ? -





故—姑 馆—官 这两组是音近字
(2)记一记—记住字形 先由学生自己用不同方法来练习分析字形,后两人一组互相说一说记忆
字形的方法。
①换部首成新字 城—诚(诚实)“讠”字旁表义,“成”表音, 故—姑(姑妈)“姑”字旁表义,“古”表音。
②去部首成新字 馆—官(军官)去掉“饣”字旁,就成“官”
③加部首成新字
市—柿 (柿子) 木字旁表义,“市”表音 小结:为了更好记住生字,我们用加、去、换部首的方法来学习新字,
很快就把生字学会了,并记住了。
(3)讲一讲—理解字义 在学习记忆生字的同时,组一组词,加深对生字的理解。
3.老师检查自学效果
(1)指名读生字卡片
诚实 姑妈 军官 柿子
(2)指名说说你怎样记住这个字后再组词。 如:左边“言字旁”,右边一个“成”字,合起来就念“诚”,“诚实”
的“诚”。“言字旁”表示“说话”的意思,“成”字的读音似“诚”所以
表音,这样就记住了。
4.指导读全课文 齐读 指名读 二、巩固练习
1.照样子组字、组词语。
也(他)(他们) 云( )( ) 成( )( ) 古( )( ) (地)(地球) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 2.填空。指名板演,全班书上做。
(1)北京是( )闻名的( )。
(2)( )里有很多书。 四、指导书写
ch6ng g& gu1n sh@ 诚 姑 官 柿 书写练习,每字抄一个。 五、作业
1.每个生字写 4 个后组一词。
2.练习读课文。





板书设计
ch6ng gu1n
城— 诚(诚实)馆— 官(军官)
  g& Sh@ 故—姑(姑妈) 市—柿(柿子)


(王黛利)





归类识字(一)
             第 2 课 教学要求
1.学会本课 15 个生字、12 个词语。
2.通过看图和读儿歌,初步认识 8 种树木的样子,了解这些树木的特点。
教学重点 学会本课生字及词语。 教学难点
“榕”、“棉”难字的字形分析和记忆。
教学时间:2 课时
教学准备
1.八种树木的教学挂图。
2.本课生字词卡片和活动字卡片。
教学过程
             第一节 一、初步看图,认识树木样子,知道树名和特点。
1.看图说出树木名称,并出示树名卡片,贴在图旁边。
2.指名说说每种树的外形特点。 如:杨树长得直而高,树叶大而茂密。枫树是落叶乔木,叶子是互生 的,通常三裂,叶子边缘有锯齿。秋季叶子变红。 二、看图归类识字,指导自学,检查自学重点指导难字。
1.指名说说自学生字的学法是什么?
出示自学生字学法要求:一读二记三讲
2.按学法要求。自学后检查自学效果。
(1)打开书读一读,读准音。 注意这几个字后鼻韵母的发音。
y2ng f5ng r$ng t$ng s#ng 杨 枫 榕 桐 松 (2)记一记字形。 要求:先看这课书生字词的树名的生字有什么共同点?再想一想用什么
方法来记住这些生字?
①自学后,指名说出这些生字的共同点。 杨树 柏树 松树 桦树
枫树 榕树 梧桐树 木棉树





以上生字都是木字旁,是起到表义作用。
②自学后,提问:你用什么方法来记住本课生字? 学生回答:用部首加熟字就能记住这些生字。如“枫”字左边木字旁,
右边一个“风”字,合起来就念枫。部首表义,声旁表音。
③老师用活动字词卡片,检查记忆字形情况。指名分析字形。

  重点分析“榕、棉、桦、杨、梧”这几个字。 榕:左边木字旁,右上宝盖,右中笔顺是撇、点,撇、捺。右下是一个
口字。
桦:左边木字旁,右上边是“化”,右下边“十”。 杨:与“场”比较,换部首即可。 棉:左边木字旁,右上是“白”,右下是“巾”。 梧:左边木字旁,右上是“五”,右下是“口”。
(3)讲一讲理解义。
指名让学生读生字,组成词,来理解义。
  小结:这节课学习的 9 个生字,形旁都是木字旁表义,表示出类别,声 旁大部分都能起表音作用,这样的字可以用形声字的特点来记忆字形。
三、学习儿歌,理解意思。
1.学生自己读儿歌。
2.两人说说儿歌每一句说的是什么?
3.指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么? 如:杨树高,榕树壮,
木棉树开花火一样。
  学生:这句话说出杨树长得高的特点。榕树树冠大,树干分枝多,很粗 壮的特点。还讲了木棉树开花是红色的特点。
4.根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高,笔直。 榕树——长得壮,树干分杈多,树冠大。 木棉树—开红花。(看图) 枫树——秋天叶子是红色。如:香山红叶。 松柏树——一年四季长青。 梧桐树——生长在南方。叶子掌状分裂。 白桦树——产于东北,耐寒。树皮白色。
5.指名读儿歌,分组读,指名读。 四、指导书写左窄右宽的结构





五、巩固练习
1.指名读生字卡并组词。
2.用开小火车形式翻动活动生字读字。 六、作业;每个字写 4 个后组一词。

板书设计



y2ng b3i s#ng hu4 杨 树 柏 树 松 树 桦 树





f5ng r$ng w*t$ng mi2n
枫 树 榕 树 梧 桐 树 木 棉 树
             第二节 一、检查复习
1.出示树木图。指名写出树名后订正。 杨树 柏树 榕树 枫树 木棉树
松树 桦树 梧桐树
2.老师出示生字卡片,指名分析字形。
木 木
桦 棉
华 帛
木 木
梧 榕
吾 容
二、学习新课,自学为主。
1.自学生字,运用学法。 谈话:今天,我们要用以上四个生字,来帮助我们学习新的生字,看谁
能读准字音,记住字形,理解字义,把括号里的词语读一读。按上节课的学 法,打开书开始自学。
出示学法小黑板: 读一读——读准音。 记一记——记住形。 讲一讲——理解义。





教师巡视检查自学情况。
2.检查自学情况,总结规律。 提问:你分几步来学会一个字的?
   你是用什么方法记住这些生字的? 指名回答 老师板演
桦——哗 梧——捂 棉——绵 物——易 以上这四个字可以用换部首成新生字。 榕——容 是用去部首成新生字。
“耳”用数笔画来记这个字。
“捂、哗”可以用形声字特点来记忆字形,声旁表音,形旁表义。
3.读生字并组词,理解义
hu1 mi2n
桦—— 哗(哗哗响) 棉——绵(绵羊)
   w( r$ng y@ 梧——捂(捂耳朵) 榕——容(容易)
小结:通过同学们运用学法来自学生字,学得很好。而且有的同学还能
开动脑筋根据各种不同字的特点,采取不同的方法来记忆字形这一点就更值 得表扬和提倡。
4.指导书写:重点指导不同结构的字在田格里所占的位置有所不同。





三、巩固练习
1.加部首组字再组词,指名板演,全班订正。
华( )( ) 吾( )( ) 帛( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 容( )( ) 公( )( ) 白( )( ) 同( )( ) 风( )( ) ( )( )
2.看拼音填空,再读一读。
hu1 hu1 xi3ng
(1)风吹树叶( )
mi2n y2ng
(2)这只是小山羊,那只是( )。
r$ng y@
(3) 这道题很( )。
3.指导读全课文。 齐读,指名读。 四、作业





1.写生字,每字 4 个后组一词。
2.练习背儿歌。
板书设计
hu1 mi2n
桦— 哗(哗哗响) 棉—绵(绵羊) w( r$ng y@ 梧—捂(捂耳朵) 榕—容(容易)


王黛利





归类识字(一)




教学目的

第 3 课

1.学会本课 18 个生字,12 个词语,能理解句子的意思。
  2.使学生了解“又、土、女、木、爪、舟”做偏旁时,笔画的变化,并 写好带有这些偏旁的字。
教学重点
  学会本课生字和词语。掌握“又、土、女、木、爪、舟”做偏旁时,笔 画的变化。
教学难点 书写好带有“又、土、女、木、爪、舟”做偏旁的生字。 教学时间 2 课时
教学准备
1.教学挂图。
2.生字词卡片和生字活动卡片。
教学过程
             第一节 一、利用画图、记忆字形,理解字义。
1.出示教学挂图,学生自学生字。 要求:先看图,读读生字,记字形,再看看图,理解字义。
2.指名分析字形,理解字义
g5 戈——是古代一种武器。
共四笔。第二笔斜钩,最后一笔是点。
舟——指小船的意思。 共六笔。第二笔是竖撇。 笔顺是:
爪——共四笔。第一笔平撇,第二笔是竖撇,第三笔是竖,第四笔是捺。 舌——共六笔。笔顺是:
  小结:刚才我们学习的这六个独体字,都可以作为部首来用,下边我们 先来学习前两组的字、词、句。
二、学习带有“戈”部和“舟”部的两组字、词、句。
1.运用自学生字学法,学生先自学。 要求:先读部首字,接着学习新组成的生字,再组一组词,最后读读句
子,加深对词义的理解。





2.老师检查自学情况,并指出应注意的部首字的笔画变化。
  老师先板书出部首字“戈”、“舟”,指名学生分析自学后的生字,老 师按学生的分析,继续板书,并把部首字在生字中的笔画变化用红笔标出 来,以引起学生的重视,加深印象。
占 又
战 戏 “戈”部在右半边
戈 戈


舟 见“舟”部做偏旁时,第四笔横变提,不穿过第三笔横折钩。
板书设计:

字→词→句
zh4n
戈— 战 (战友) 杨伯伯是爸爸的战友。
x@
戏(看戏) 奶奶爱看戏。
chu1n
舟— 船 (游船) 湖里有两只游船。
ji4n
舰 (军舰) 军舰在海上航行。
3.练习读字、词、句。
(1)指名读,齐读。
(2)老师重点解释“军舰”一词。 军舰——是海军战士用的。有武器装备,能执行作战任务的大型军用
船,叫做军舰。
三、巩固
1.给独体字加部首组字,组词。


2.两人一组比赛读生字词看谁读音正确,声音宏亮。
战友 战士 战斗 军舰 游戏 看戏 木船 游船 3.用活动卡片给部首字和独体字找合适的位置。 指名上讲台前来找并订正。
四、指导书写 重点指导独体字和合体字在田格中的位置。






学生抄字头 五、作业
1.生字每字写 4 个后组一词。
2.读句子三遍。
             第二节 一、检查复习
1.指名板默词语,并说出部首。
战友 看戏 游船 军舰 ↓ ↓ ↓ ↓ “戈”部 “戈”部 “舟”部 “舟”部
2.全班齐读部首字 戈 爪 巾 舟 舌 女
二、新课:运用学法,自学生字。
  要求:先读部首字,接着学习生字,再组词,最后读句子,加深对字词 的理解。
1.运用学法,自学生字。
要读准字音,认清字形,理解字义。 顺序:部首字→生字→组词→读句子。
2.指名每人分析一组字词。
  分析方法按自学的学法顺序来说。当部首字当部首时,笔画变化部分进 行重点指导,并用红笔标出。
zhu1
爪— 抓(抓住)“扌”是部首,“爪”在这个字中是独体字,起表音
作用。
c3i
  采(采树种)“爪”字头,当“爪字头”时,第二、三、四、笔都变了, 变成点点撇。
ti2n

甜 (甜瓜)
舌 —
lu4n
乱(乱动)

“甜瓜”也就是“香瓜”。 “舌字旁”,第二笔横写短一些。






布(花布) 半包围结构
巾—
d4i
带(带领) 上中下结构



m8i
妹(妹妹)
妹 —
ni2ng
娘(大娘)



“女字旁”,第三笔横变提。

3.指名读字、词、句。
4.老师指导读全课文。 三、指导书写:重点指导部首字在做部首时,笔画变化及应占田格位置。


四、巩固
1.说出部首,再组词。 出示小黑板,指名做
布( )战( )娘( )甜( ) 带( )采( )舰( )乱( ) 2.全班齐做在书上,词语搭配,指名订正,最后练习每词语说一句话。


3.练习写字。 重点指导区别独体字和合体字在田格中,应如何占位置。





五、作业
1.生字每字 4 个后组一词语。
2.写字练习每字写三个。
3.读全课文三遍。
板书设计

zhu1 b)





爪— 抓(抓住) 巾—布(花布)
c3i d4i
采(采树种) 带(带领)
ti2n m8i
舌— 甜(甜瓜) 女—妹(妹妹) lu4n ni2ng 乱(乱动) 娘(大娘)


(王黛利)





归类识字(一)




教学目的

第 4 课

1.学会本课 18 个生字、12 个生词。能用“漂亮”、“想念”造句。
2.初步了解形声字的特点。
教学重点
1.学会本课生字和词语。
2.初步掌握形声字特点,用形声字特点来学习本课生字。
教学难点
1.理解字义,并能在句子中正确运用。
2.掌握“飘”的字形。 教学时间 2 课时 教学准备
本课生字词卡片,幻灯机。
             第一节 一、检查复习
指名读词语卡片(与新学生字有关的熟字词语) 干净 自己 方向 和平 北方 平安
二、新课
1.老师指导学习第一组生字、生词和句子。 方法:以旧引新,指导学法,总结特点。
g1n
先出示旧字:干 读音、记形、理解义。
g1n
再引出新字:竿(竹竿) 加部首成新字
g1n
杆(木杆)
指导学法
(1)读准字音 这三个字是同音字。
(2)记忆字形 在“干”字上加部首成新字。
  (3)理解字义在“干”字上加竹字头,就是“竹竿”的“竿”,独体 字“干”表音,部首竹字头表义。
  在“干”字左边加木字旁,就是“木杆”的“杆”,独体字“干”表音, 木字旁表义。
(4)读句子 进一步理解词义。





小结:学习这组生字,我们采用从旧独体字,用加部首引出新生字,再
组成词语,最后读句子,加深对字词的理解,是分这几步来学习的。通过这 组学习并总结出这组生字是独体字表音,部首表义,是属形声字的特点。下 边按老师采用的方法,一起来学习以下几组形声字。
2.看幻灯出示第二组,老师半扶半放来指导。
(1)学生看幻灯自学第二组生字 方法:按学法要求去做。
j! j@ 己—记(笔记本)
j@ 纪(纪念)
(2)老师分步检查自学情况。
①指名读准字音。“记”和“纪”是同音字。
②指名说说如何记住“记”、“纪”这两个同音字的。
③总结形声字特点:形旁表义,声旁表音。
④练习组词,在理解字义的基础上可以适当扩词。
⑤指名读句,加深理解词义。
3.打开书学生独立自学第三、四两组生字词。 方法同上
自学后学生说,老师板书
f1ng f2ng f3ng
   方 — 房(厂房) 访(访问) 我们走进厂房参观访问。
(1)读准字音,“房”、“访”的声、韵母相同,标调不同,是音近
字。练习组词。
(2)记忆字形,“房”、“访”哪部分表音?哪部分表义?
(3)读句子,加深对词义的理解。
pi4o pi4o pi1o
 票 — 漂(漂亮) 飘(飘动) 一面面漂亮的彩旗随风飘动。
(1)读字音,“票”和“漂”是同音字。“飘”的音相近。
(2)老师重点解决难字的字形,采用儿歌方法记忆。 “票”的字形这样记:西二小就念“票”,“门票”的“票” “漂”的字形——在“票”字左边加三点水旁,还念“漂”,是“漂亮”
的“漂”。 “飘”的字形——西二小放风筝,飘得高,就念“飘动”的“飘”,飘
来飘去的“飘”。
(3)总结特点。





提问:“漂”和“飘”这两个字,哪部分表音?哪部分表义?
(4)练习读字、读词、读句。 小结:今天我们学习的这几组生字,都属于形声字,都是形旁表义,声
旁表音。这样的字,我们称它为形声字。以后,我们可以根据形声字的特点 来自学生字,便于掌握。
三、巩固
1.指名读卡片
竹竿 笔记 厂房 漂亮 木杆 纪念 访问 飘动 2.给独体字加部首组字组词。
干( )( ) 己( )( ) 方( )( )票( )( ) 干( )( ) 己( )( ) 方( )( )票( )( ) 指名板演,全班在本上做。 四、指导书写 注意把字写匀称。





五、作业:生字每字写 4 个后组一词。 练习读句子三遍。
板书设计

g1n g1n g1n
干 — 竿(竹竿) 杆(木杆)
f1ng f2ng f3ng
方 — 房(厂房) 访(访问)
pi4o pi4o pi1o
票 — 漂(漂亮) 飘(飘动)
             第二节 一、检查复习
1.指名读字词卡片
访问 纪念 竹竿 漂亮 房子 记住 木杆 飘动 2.指名说以下的字,哪部分表音?哪部分表义? 竿 杆 访 房 飘
二、新课
1.学生自学为主,练习运用学法,用形声字的特点来学习生字词。





f5n f5n f1ng
分 — 芬(芬 芳) 桂花散发着阵阵芬芳。
f7n
粉(粉笔) 这是一盒彩色粉笔。
p0ng p0ng
平 — 评(评比) 在卫生评比中,我们班又得了第一。
p0ng
坪(草坪) 整洁的草坪像一块绿色的地毯。
2.老师检查自学效果。
  (1)指名读字音,“分”和“芬”是同音字,“粉”是音近字,声韵 母相同,标调不同。
“平”、“评”、“坪”这三个字是同音字。
(2)指名分析字形,并总结形声字特点。 这两组生字“芬芳”、“粉”和“坪”、“评”都是形旁表义,声旁表
音。
(3)指名组词,读句子。加深对字词理解。
3.指导书写 各抄一字头


三、巩固
1.指名读词,并用带点词语造句。
工厂 房子 面粉 戏票 日记 评比 访问 想.念. 芬芳 漂.亮. 飘动 分工 造句: 想念——我们想念亲人解放军。 漂亮——小红的连衣裙很漂亮。
启发造句:你们都想念谁?想念过什么地方?
你认为谁或者什么漂亮?怎么漂亮?
2.先填空,再把句子读一读 指名板填,全班在书上填,后订正。
(1)竹( )上晾着一件衣服。
(2)校园里有一块美丽的草( )。
(3)五星红旗高高( )扬。 四、作业





1.生字每字写 4 个后组一词。
2.读句子三遍。
板书设计

f5n f5n f1ng p0ng p0ng
分 — 芬(芬 芳) 平 — 评(评比)
f7n p0ng
粉(粉笔) 坪(草坪)


王黛利





归类识字(一)
             第 5 课 教学目的
1.学会本课的 14 个生字,12 个生词。
2.了解形声字的特点,学习用形声规律来识字。 教学重点 学会本课生字词,并能用形声字规律来识字。 教学难点
学生对字义的理解。 教学时间 2 课时 教学准备 本课生字词卡片 教学过程
             第一节 一、检查复习
提问:形声字有什么特点?举例说明。
特点是:形旁表义,声旁表音。如“竿、杆”。 二、谈话引入新课。
谈话:通过上一课的学习,我们初步了解了形声字的特点,今天我们继
续来学习几组形声字的生字。
1.运用形声字的特点,自学生字。
(1)读准独体字音,看清形。
(2)记忆字形,加部首成新字,分清形旁和声旁。
(3)组组词理解义。
2.老师检查自学情况。重点指导难字。
d9ng d9ng zhu1n zhu1n
丁 — 钉(钉子) 专 — 砖(砖头) d9ng zhu4n 盯(盯着)(同音字) 转(转动)
m3 m3 b1o b3o
马 — 蚂(蚂蚁) 包 — 饱(饱满)
m4 b2o
 骂(骂人) 雹(冰雹) “钉”、“盯”、“蚂”、“砖”、“转”、“饱”这些字都是左形右
 




声。
“骂”、“雹”这两个字是上形下声。 “转”:是车字旁,第四笔是提,第七笔竖折撇。

  “饱”、“雹”这两个字中的包,里边是“巳”,第三笔竖弯钩封口, 要和“己、已”区别开。
3.指名读字词,说出每个字的形旁和声旁。
4.读儿歌,掌握形声字的特点。 小结:这节我们学习了四组形声字,形旁表义,声旁表音。这些字的音
形义都有密切的联系,很好记识。
5.指导书写,注意每个字在田格中所应占位置。


三、巩固
1.指名读字词卡片。
2.指名板演,给独体字加部首组字组词。
丁( )( ) 马( )( ) 专( )( ) 包( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 3.齐读,订正。 四、作业:生字每字 4 个后组词。 板书设计

d9ng d9ng zhu1n zhu1n
丁 — 钉(钉子) 专 — 砖(砖头) d9ng zhu4n 盯(盯着)(同音字) 转(转动)
m3 m3 b1o b3o
马 — 蚂(蚂蚁) 包 — 饱(饱满)
m4 b2o
骂(骂人) 雹(冰雹)
             第二节 一、检查复习
1.指名读生字卡片,并说出生字的部首。
饱(饣) 蚂(虫) 骂(口) 盯(目) 转(车) 钉(钅) 雹(雨) 砖(石) 2.指名说出生字的声旁和形旁。
蚂蚁 转 饱 骂、雹





↓ ↓ ↓ ↓
 左形右声 左形右声 左形右声 上形下声 二、新课
1.继续自学本课后边四组生字,运用学法和形声字的特点来记忆字形。
2.老师检查学生自学效果,指名分析字形。
3.老师板书,并用红笔标出重点。
m! m0 p6ng p6ng
米 — 迷(迷路) 朋 — 棚(马棚)
li3ng li4ng yu2n yu4n
 两 — 辆(车辆) 原 — 愿(愿意) “辆”、“棚”这两个字是左形右声。 “迷”这个字是外形内声。里边“米”字第六笔是点。 “愿”这个字是上声下形。
4.齐读儿歌,逐行讲解。
(1)找四人每人一行读后讲义。可以举例说明 如:“形声字好识记”为什么? “辆”的声旁是“两”能帮着读字音,形旁是“车”能帮辨字义。
(2)指名读,分组读,齐读,背诵。
  总结:今天我们学习的这课书的生字,都是形声字,很好识记,形音义 之间有密切的联系,形旁表义,声旁表音,看到声旁能帮助读出字音,看到 形旁能帮助理解字义,只要我们掌握了形声字的特点,见到类似这样的生 字,就可以用形声字特点来识记。
5.指导读全课文。
6.指导书写,重点指导“棚”、“迷”在田格里所占位置。


三、巩固
1.指名板演,全班齐做。 写出下面字的部首
盯( ) 饱( ) 钉( ) 雹( ) 蚁( ) 砖( ) 辆( ) 愿( ) 2.指名读字词,并抄写。
草棚 钉子 砖头 冰雹 蚂蚁 意见 心愿 迷路 转动 盯住 四、作业
1.生字每字 4 个后组一词。
2.背儿歌
板书设计





m! m0 p6ng p6ng
米 — 迷(迷路) 朋 — 棚(马棚)
li3ng li4ng yu2n yu4n
两 — 辆(车辆) 原 — 愿(愿意)


(王黛利)





归类识字(一)




教学目的

第 6 课

1.学会 16 个生字,10 对反义词。
2.初步认识反义词。
教学重点 学会本课生字,理解反义词。 教学难点
“短”和“矮”的音和形及用法和区别。
教学时间 2 课时 教学准备 本课生字卡片和小黑板。 教学过程
             第一节 一、检查复习
练习做说反义词游戏,老师先说指名答反义词。
大—小 上—下 来—去 黑—白 快—慢 早—晚 好—坏 二、新课
1.读儿歌,复习熟字,读准生字音,了解什么是反义词。
(1)自己小声读。 要求:读准音,不会可提出来。
(2)指名读儿歌,正音。
(3)分组读,比赛哪组读音准,流利,声音洪亮。
(4)全班齐读儿歌。 提问:谁能说说什么是反义词?
2.学习生字,重点分析字形。
(1)先自学前两句中的生字。重点记字形,理解义。
(2)指名分析字形,老师板书,重点字加以指导。
sh3o
少:是“小”字加一撇,共 4 笔。第一笔是竖,不是竖钩。
f3n 反:第一笔是平撇,第二笔是竖撇。 du3n
短:矢字旁,右边是“豆”字。也可以用“知”字换一部分。





h2n
寒:是上中下结构,上边宝盖头,中间部分是三横两竖,第三横要长 些。撇捺分开写,下部的两点,上下对应,下点写得稍长些。


l7ng 冷:左边是两点水旁,右边是“今”字加一点。注意不要忘记写一点。 暖:左边日字旁,右边上边“孚”,中间一横,下边是一个“友”字。
要和“爱”进行区别。
(3)指名读生字,并组词。
(4)读反义词儿歌。
提问:前 4 组反义词和第五组反义词有什么不同?
  (一个词如果是一个字,它的反义词也是一个字;两个字组成的词,它 的反义词也是两个字。)
3.指导书写,注意结构不同的字在田格中应占位置。


三、巩固
1.分组练习互对反义词。
2.两人一组对反义词。
3.师生对反义词。
4.齐读儿歌
四、作业:每字 4 个后组一词,读儿歌。
板书设计


  sh3o 多— 少 du3n
长— 短
  d1n 双— 单 f3n
正— 反
h2 nl7ng w5n nu3n
寒 冷 — 温 暖
             第二节 一、检查复习
1.指名板演反义词。





多— 长— 正— 双—
寒冷—
2.全体同学看老师出示生字卡,对反义词。
3.订正板演 二、新课
1.打开书齐读儿歌。
2.继续学习生字,以自学为主。 要求:读准字音,重点记住字形,理解字义。
3.老师检查自学效果,指名分析字形,理解义。
3i
  矮:和生字中“短”形相似,换右半部“豆”换“委”。意思相近,注 意“矮”和“短”的用法。
  熟:上下结构,上部又由左右两部分组成:上左共 8 画,由“亠口孑” 组成,上右 3 画,是“九”字加点。下部是四点底。要注意第一点方向不同, 第四点要大些。
吞:第一笔是撇,不是横。

4.指名练习对反义词。
5.练习读儿歌,试背儿歌。
6.指导书写,重点指导“熟”在田格中的写法。

7.书写练习,每字抄一个。 三、巩固
1.出示小黑板,指名板演,全班在书上做。
zh8ngmi4n f3nmi4n d1nsh) shu1ngsh)
( ) ( ) ( )( ) W5nnu3n h2nl7ng b3oh) p^hu4i
( ) ( ) ( )( )

t&nj@nq) t(ch&l2i d4xi3odu#sh3o
( )( )( )
2.指名读句口填,全班书上填写
(1)生米煮( )了才能吃。
(2)哥哥个子高,妹妹个子( )。
(3)铅笔的芯儿细,杆儿( )。
(4)兔子耳朵( ),尾巴( )。 四、作业:生字每个写 4 遍后组一词,背儿歌。 板书设计:








3i
高—矮 c& 细—粗 sh* 生—熟
t&n
吞—吐
p^ b3o h) 破坏—保 护
















(王黛利)





看图学文
1 秋 天 教学要求
  1.理解课文内容,使学生了解到秋天的特点,感受到秋天的美丽,激发 学生热爱大自然的情感。
2.能按一定的顺序、细致的观察图画,提高观察能力。
3.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.学会本课 6 个生字和由这些字组成的新词。
5.能够就观察到的秋天的景象进行说话练习。
教学重点
1.理解课文内容,使学生了解秋天的一些特点,感受秋天的美。
2.能按一定的顺序,细致地观察图画,提高观察能力。
3.“望”、“底”的书写指导。
4.能有条理地进行说话训练,培养学生口头表达能力。
教学难点
1.按顺序观察图画,培养观察能力。
2.通过理解词句,理解课文内容。
3.训练学生说话能力。
教学时间 4 课时(其中说话训练 1 节)
教学准备 活动挂图(粘贴) 小黑板 2 块 生词卡片
教学过程
             第一节 一、启发谈话,引入课题
  师:一年级时我们学过一篇课文叫《秋天到了》还记得吗?今天我们学 习一篇新的课文,题目是《秋天》(师板书课题)写的还是秋天的美丽的景 象。
  二、看图,培养观察能力(一)初看,看看图上画的都有什么?(指导 学生按顺序说出:蓝天、白云、稻田、池塘、梧桐树、落叶、蚂蚁、小鱼、 燕子)从哪些景色可看出是秋天的景象?
(二)再看图,按顺序说出图面上的景色。 三、看图学文,抓秋天的特征
(一)读课文,初步认识生字。
1.师范读 要求学生听清字音,尤其是生字的字音。
2.生自由读,要求①借助拼音读准字音②划出自然段。





3.4 个学生读,集体纠正字音。
4.再读生字字音“望、金、底、作、报、赶”。
(二)读课文,了解课文内容。
  1.生读第一自然段,思考:这小段从哪些地方写秋天的景色?(蓝天、 白云)
  ①理解天“那么高,那么蓝”是秋天的一大特点。指导读这句时要让学 生将“那么”一词重读。
②生读第二句,完成课后作业 3。 师出示小黑板,学生读句子,比较两句的不同((1)蓝天上飘着白云。
(2)高高的蓝天上飘着几朵白云。)从而让学生体会出秋天的天空十分美 丽。板书:天 高 蓝
指导读第一自然段。
2.读第二自然段,问:这小段主要写的是什么?(板书:稻田)
  ①看图,引导学生仔细观察图画(或者师贴出稻田图)并说出天底下是 一眼望不到边的稻田,黄澄澄的稻子长得很好。
师提出:金子在这里指的是什么?为什么把稻谷比作金子,说明什么?
(稻谷的宝贵)“铺了一地”又说明了什么? 生再读第二句话,重点读出:黄澄澄的、铺了一地金子。
②有感情地读第二自然段。
3.讲读第三自然段。
①生读,找有几句话。
②5 个生读,并说出句意。
③问学生:这小段主要写的是什么?(落叶、小动物)
④师贴出池塘和梧桐树让生说出其所在位置。
⑤生读第三句,比较句子的不同。
? 黄叶落下来。
? 一片一片的黄叶从树上落下来。

  ⑥师贴出落叶,生说:有的树叶正在向下飘落,有的已经落在水里和地 上,理解“一片一片”的意思。(①落叶多②接连不断)
⑦生再读 1、2、3 句(有语气)并告诉学生这是秋天的一大特征。
⑧生读 4、5 句,问:写了哪几种小动物?
  ⑨生自己读,理解“伞,运动场”分别指的是什么?小鱼游过去,藏在 落叶底下,说明什么?
  (看图理解)蚂蚁爬过去,跑来跑去,把落叶当作运动场,说明什么? “游、藏、爬、跑”表现了小动物们什么?(欢快)
(看图理解)
⑩读 4、5 句,读出小动物们在秋天的季节里,仍很十分欢快的语气来。
(11)生看图将第三自然段的内容复述下来。





4.讲读第四自然段。
  ①生读这小段,师贴了两只小燕子说:“小燕子看见树叶往下落,它说 什么了?(生读小燕子说的话)“电报”指的是什么?秋天到了,燕子要(南 飞)你从课文的哪知道的(生读课文后一句)
②生再读这一段。
  (三)读课文,有感情地读,加深对课文内容的理解,回答:秋天都有 哪些特点?
生指板书回答
(四)总结课文
板书设计












               第二节 一、读课文,巩固生字字音。
1.生读课文
2.重点读生字字音 二、看图复述课文内容,加深对课文内容的理解,为进一步背诵课文打
基础。
三、出词卡,生认读生字 望不到边、金子、底下、当作、电报、赶快 四、学习生字
(一)抓重点,分散难点
1.学“望”
①师出示“望”生读音 w4ng
②分析字形(望是上下结构的字,上边是由亡、月组成,下边是“王”)
③重点指导上半部写法,可按笔画来记,第三笔是 竖提而不是,更 不能加点“厶”



⑤用望组成词语:远望、遥望、一望无边
2.学“底”





①师出示“底”,生读音 d!
②分析字音,可与“低”比较分析
③重点强调最后一笔是“、”提醒学生不要忘记。



⑤组成词语:海底、到底、彻底
(二)形近字辨析 金—全 师出示二字,生比较其异同记忆两字


(三)以旧带新学赶 师出示竿、杆 生读 换部首成新字“赶”
组词 赶走 赶快 赶忙 赶集
(四)生自己学作、报

五、巩固生字
(一)生再读生字新词,加深印象。
(二)填空(课后作业 2)
             第三节 一、读课文、巩固生字。
二、看图背诵课文(初背) 一步一步看图,一段一段背诵 三、填上适当的词
几( )白云 一( )池塘 一( )金子 一( )梧桐树 一( )黄叶 一( )小鱼 几( )蚂蚁 两( )小燕子 四、用“赶快”一词造句 五、背诵课文 同学之间互背课文(可看图背) 集体背(师给提示)
个别生背
佟 旌





                         2 北 京

教学要求
  1.理解课文内容,使学生知道北京很大很美,是一座现代化的美丽的城 市,激发学生热爱首都北京的情感。
2.初步培养学生按不同方位抓事物特点进行观察的能力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
4.学会本课 12 个生字和由这些字组成的新词。
教学重点
  1.通过理解课文内容,使学生知道北京很大很美,是一座十分美丽的城 市,激发学生爱首都北京的情感。
2.培养学生按不同方位抓事物特点进行观察的能力。
  3.重点理解“庄严、矗立、造型新颖、川流不息”等词语的意思及第五 小段两个长句的朗读指导。
4.最的写法指导。
教学难点 初步培养学生按不同方位抓事物特点进行观察的能力。 教学时间 3 课时
教学准备 生字卡片,录相带(立交桥)挂图一张,广场四大建筑名称
卡片、风景图片若干。
教学过程
             第一节 一、看图引出课题
  1.初看图,初步了解图上画的是北京的哪些地方(引导学生有顺序地去 观察)
2.再看图、引课题。
  师告诉学生北京还有许多许多地方,图上是画不下的,并引导学生说出 北京很大很美。[师板书:北京很大很美]?
二、讲读课文
(一)读课文,初步认识课文中的生字。
  1.生自由读,要求学生能借助拼音读准字音,并划出这篇课文一共有几 个自然段?
2.个别生读,集体纠正字音(国务院立交桥矗立颐和园)
  3.师范读,再一次正音,并提问学生课文的第几小自然段写着“北京很 大很美”(第二自然段)
(二)抓住中心,展开讲读。





1.生齐读第 2 自然段,(北京很大很美)
  2.生再自己读 3—7 自然段,用铅笔勾出“从哪些地方可看出北京很大 很美?”(生分别找出:天安门、广场、马路、立交桥、古迹、公园、树、 楼。师板书出来)这些地方怎么美?
3.讲读 3—4 自然段。
  ①生读第三自然段,并通过看图“红墙、黄瓦”体会出天安门的雄伟, 从而理解“庄严”一词的含义(庄严—庄重而又严肃)[师板书]
  ②指导读第三自然段,重点读出“北京城、中央、红墙、黄瓦、庄严、 美丽”等词。
③生读第 4 自然段并找出广场上的四大建筑及它们所在广场的位置。
④读重点句 2—3 句,突破难点一。 师贴出“北”,生自己贴出其它三个方面 生按东西南北四个不同方位贴出广场上的四大建筑(边贴边说) 师分别介绍四大建筑的作用,引导学生从天安门及广场的雄伟壮观可体
会出北京很大很美。生指图叙述。
⑤再读 3—4 自然段(有感情地读)
4.讲读第 5 自然段。
<1>生读,找这小段有几句话?(4 句话)
<2>逐句分析。?
①指导读第一句长句。 北京/有/许多/又宽又长的柏油马路/和/造型新颖的立交桥。
[师板书 又宽又长 造型新颖]
  ②生读 2—3 句(仿照第一句的读法读第 3 句)重点读出“绿树丛荫、 鲜花盛开、绿毯似的拼成图案”导词语,引导学生从中体会出北京的马路宽 阔和立交桥的美丽。
③看录相,体会马路、立交桥的美。使学生从各种立交桥的造型独特,
与众不同中理解“造型新颖”一词的含义。
④读第 4 句,了解立交桥的作用。 师问学生:像这样的立交桥北京有多少呢?书上用了一个词(许多),
为什么要建这么多的立交桥?理解“川流不息”的含义。
5.再读第 6 自然段。
①生读第一句(再次复习长句读法)。
②生纷说自己所知道的古迹和公园。
③师出示风景卡片生认、师作简单介绍。
  ④生读第二句话,明确“书上写了哪几个古迹和公园,为什么只写这些? 提出“最著名”一词使学生体会出北京的美丽。
6.讲读第 7 自然段。
①生读这小段,回答北京的全城是什么样的?





②两个“到处”都是说明什么?
生读 3—7 小段并看板书说明“从哪些地方可看出北京很大很美。
7.北京不仅很大很美,书上还告诉我们什么了? 生读第一自然段(师板书)点明它又是一个政治中心。
(三)总结课文,激发学生爱首都的情感。 师:北京是伟大的首都,它又很大很美,是一座现代化的城市,你爱不
爱它?为什么?
生用充满爱北京的情感读第 8 自然段。 生读全文。
师总结课文。
(四)留作业。 有感情地朗读课文。 板书设计


?首都 党中央 国务院
? ?天安门 广场
? ?(庄严、美丽) (宽阔)
?

(爱) 北京?

? 马路 立交桥

?很大很美?
? ?(又宽又长) (造型新颖)

? ?
? ?
?? ??

古迹 公园
树 楼



                 第二节


一、读课文,检查生字字音 生有感情、有语气地读课文 师对这课作简单说明 二、出示词卡,认读生词
党中央 国务院 中间 立交桥 四周 各种
风景优美 最著名 八达岭
(一)出示词卡,生读
(二)指词中的生字,生再读 三、学生字、辨析字形
(一)形近字辨析学习生字 师出示形近字“务、各、问、间”让学生辨析问学生:这些字你怎样去
记忆?
生说(笔画法记忆,部分记忆法、意思记忆法,例如“问、间,生说“问”





要用嘴去问,因此门里面是个“口”字,时间的间里面是日)
  生给字组词(任务、家务、事务:各种各样、各行各业;问话、提问、 问题;中间、时间、空间)
(二)出示卡片“中央”问:“中央”一词在课文中出现两次,谁还记
得?(党.中.央.和国务院都在北京;天安门在北京城的中.央.)意思一样吗?(生
比较两个中央词义,加深对词的理解)引导学生仔细观察“央”的第四笔和 第五笔,告诉学生央的第四笔“丿”要出头;第五笔“”不是“、”
生读央并组词 央求 中共中央
(三)加部首组新字 师分别出示“完”、“乔”、“尤”、“犬”等字,让学生分别给它们
加个部首组成新字,并说明如何记忆(培养学生独立学习的能力)
(四)重点指导“最”的写法。 师让学生挑出这几个字中最难写的字“最”这个字笔画较多,指导学生

仔细观察例字,找出记忆方法,强调最后一笔“”的写法

(五)指导书写



               第三节 一、复习巩固
(一)给字找朋友 师出示“完、日、乔、京、尤、取、大”等词再给出几个偏旁“木、辶、
门、日、亻、阝、曰”把这些字和偏旁分别给几个同学,拿单字的同学顺序
上前说道:“谁来和我做朋友”,拿偏旁的同学上前站到他应站的位置并说 道:“我愿和你做朋友。”让学生在找朋友游戏中巩固所学生字。
(二)师出示“都”字
问:这个字在这篇课文中都读什么音?(生翻书找) d#ud&
d& d#u
师告诉学生“都”是个多音字,首都,都 是
d& d#u
生读并分别再组词,都市 都 来了
  (三)师出示小黑板,生上前填写,以小队为单位进行比赛,获胜者可 得一面“金杯”
y1ng ji1o zh#u w6i g8 g8
中( ) ( )作业 ( )围 ( )种( )样 首
d* y#u m7i zu@





( )( )( )好
(四)完成书上练习 2 二、朗读课文


(佟 旌)





                         3 温 暖

教学要求
  1.理解课文内容。使学生了解周总理关怀、尊重劳动者,热爱劳动人民, 教育学生热爱周总理,学习总理的高贵品质。
2.初步培养学生按一定的顺序观察人物景物的能力。
3.能流利,有感情地朗读课文。
  4.学会本课 11 个生字和由这些字组成的词语。会用“清洁”、“感谢” 造句。
教学重点
  1.理解课文内容。使学生了解周总理关心劳动人民,教育学生爱总理, 学总理的高贵品质。
2.初步培养学生按一定顺序观察人物景物的能力。
3.重点指导“紧”、“晨”字形。
教学难点 按顺序观察人物、景物,培养学生观察能力。 教学时间 3 课时
教学准备 挂图一幅 生字卡片
教学过程
             第一节 一、简介总理生平,激发学生情感。
师介绍周总理的光辉事迹,使学生对总理有个深刻印象。 师问学生:你们还知道周总理的故事吗?今天我们来学习一篇课文,讲
的是周总理的故事,板书课题。
二、看图学文,理解文章中心内容。
(一)看图引文 师出示图问:画上画的都是谁?他们在做什么?这件事发生在什么时
间?什么地方?你是怎么知道的?(生答??)
生再看图,简单说图意。
(二)讲读课文。
1.生读课文,初步认识生字。
<1>生自由读,看准拼音读准字音。
<2>划出生词,划出自然段。
  <3>个别生读,集体纠正字音,并思考:这篇课文讲的是周总理的一件 什么事?
2.讲读第一自然段。





<1>生读(这小段告诉我们什么了?)
理解 “又”“整整一夜”说明了什么。 板书 为人民工作
<2>指导读第 1 自然段。
3.抓住重点,表现总理的高贵品质
<1>生读 2、3 自然段。
<2>看图理解 2、3 自然段。 引导学生再一次观察图画,远处的汽车可看出总理是从远处走过来的。
注意引导学生观察总理和清洁工人的表情。从总理面带笑容,和蔼可亲,用 双手紧握清洁工人的手的样子来体会总理说话时的亲切语气和对清洁工人 的关心。观察清洁工人的眼睛和嘴,体会他们内心的激动。
  师问学生:清洁工人当时的心情怎样?他想说些什么?体会出“激动的 心情”。从而理解“激动”一词的意思?
  <3>生再读第二小段,从“紧紧握住,亲切地说”可看出总理关心人民, 尊重人民。
生读总理的话,让学生进一步加深对总理关怀人民的高尚品质的理解,
激发学生热爱总理的情感。
<4>指导读第二自然段。
  <5>生读第三自然段,思考:清洁工人为什么那么激动?从哪看出他很 激动?
<6>生再读第三小段。
4.讲读第四小段,突破难点。 生读这小段回答这小段主要讲的是什么? 生读第二句并看图,从各自穿的衣服可知道什么? “春天般的温暖”是什么意思?
生读第二句(有语气)并理解这句话的含义,使学生理解到:“春天”
是温暖的,“春天般”是“春天一样”的意思。并启发思考:天气这样寒冷, 为什么说周总理却送来了春天般的温暖,让学生讨论。
5.师作总结,生读全文。
  生读文并看板书说为什么说在寒冷的深秋周总理送来了春天般的温 暖?
板书设计








                第二节

一、读课文,巩固生字字音。
1.生读课文,填写课文最后一句。
深秋的( )晨是( )的,周总理却送来了( )。
2.出示词卡,生认读。 总理、整夜、清洁、扫地、紧握、亲切、同志、感激、清晨 重点读“总、切、志、晨”字音
二、学习生字
(一)抓重点突破难字
1.学“紧”
<1>生读紧 j!n 不读 j!ng
  <2>分析字形,(上半部用笔画法记或用“两竖”加“又”法记、强调 第一竖比第二竖稍短些,下半部重点指导笔顺六笔)。
<3>生写师指导,注意在田字格的位置,还要告诉学生“又”第二笔

是“”不是“、”并组词。

2.学“晨” 生读晨 ch6n
生分析晨形,晨是什么部首,“日”,教给学生记忆方法(早晨,太阳
刚从地平线上升起,日是太阳的意思,因此日字在上头)





给晨组词 清晨 早晨
3.学“感激”
<1>生读这词
<2>分别分析感、激两字。
<3>生写师指导。
<4>给感组词 感谢 感动 感到 用“感谢”造句,造句前师先问学生,谁做了什么事值得你感谢?你是





怎么感谢的?然后生读书上的句子,最后再造句。
<5>给激组词 激光 激动
  (二)生自己学习“总、理、洁、扫、切、志”指导学生观察生字表中 这几个生字,重点观察“洁”字的右上是“士”而不是“土”;切的左边由 两笔组成,第二笔是“”而不是“|”;志的上半部仍是“士”不是“土”。
生写师指导。 生分别给这些字组词。 生用“清洁”一词造句。
(三)师写“夜”生看,数有几笔?师指导写夜。



三、巩固复习
1.生读生字新词
2.做书后作业
3 四、读全文
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               第三节 一、复习生字新词
师出示生词卡片,生认读
  二、生上前写出重点字“紧 晨 夜 洁 切 志”师再一次讲解加深 生记忆。
三、练习
1.加偏旁或新字,再组词。
总( )( ) 里( )( ) 吉( )( ) 辰( )( ) 士( )( ) 2.换偏旁成新字组词雪( )( )喊( )( )
3.造句
①感谢





②清洁
③激动
四、朗读课文,背诵第四自然段第二句话


(佟 旌)





课 文
           4 诚实的孩子 教学要求
1.理解课文内容,教育学生做错了事要勇于承认,做个诚实的孩子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
  3.学会本课 10 个生字和由这些生字组成的词语,用“互相”、“注意” 口头造句。
教学重点
1.理解课文内容,教育学生做错了事要勇于承认,做个诚实的孩子。
2.重点指导“岁、表、互、承”等字的字形。
教学难点
  1.通过理解词句,理解课文内容。教育学生做错了事要勇于承认,做个 诚实的孩子。
2.“承”字的笔顺。
教学时间 3 课时
教学准备 插图一幅生词卡片
教学过程
             第一节 一、直示课题
师:今天我们学习第 4 课,师板书课题。 生读课题。 师问:这个孩子是谁?怎么说他是诚实的孩子呢? 二、讲读课文
1.读课文,认识生字的读音。
①生自由读,要求借助拼音读准字音并划小段。
②出示生词卡,生认读。
列宁 表兄 注意 互相 承认
③5 个同学读,集体纠正字音,并回答这个诚实的孩子指的是列宁。
2.师简介列宁,引出课文。 师:列宁是全世界无产阶级的伟大导师和领袖,他领导俄国革命推翻了
反动的沙皇政府,建立了世界上第一个社会主义国家。世界上的人都很尊敬 他、爱戴他。今天我们学的这篇课文说的是他小时候的一件事情。
  (一)生读第一自然段,知道这小段说的是什么?(列宁 8 岁时的一天 跟爸爸到姑妈家去做客)
  




(二)生读第 2 自然段,思考:姑妈家的花瓶是怎么打碎的?
理解“不小心”就是“不留意、不留神”的意思。 让学生说说“列宁不小心??花瓶掉下来,打碎了。”这句话的含义。
使学生知道列宁没直接碰在花瓶上,是碰了桌子,桌子一晃动,才使花瓶掉 在地上打碎了的。说明什么?(列宁不是故意打碎花瓶的)
(三)生读第三自然段,突破重点
1.生读这段,找有几句话?(6 句)
2.生读每句,说句意。
  3.师:表兄弟,表姐妹知道不知道花瓶是列宁打碎的?你从书上哪儿看 出的。(正.玩.得起劲,谁也没.有注.意.,还.在.互相追赶)理解“互相追赶”的 意思。
4.姑妈问花瓶是谁打碎的,列宁是怎么说的?为什么要低声说?
  5.听了姑妈的话,表兄弟,表姐妹都笑了,列宁为什么没有笑?使学生 明白因为列宁知道自己说了谎,所以不敢大声回答姑妈的问话,又因为列宁 为自己说了谎话羞愧,心里很不自在,所以他没有笑。让学生分析讨论从这 里可说明列宁什么?
6.看图理解课文。引导学生仔细观察,让学生找出哪个是列宁,并从列
宁的表情可体会出他当时的心情。
7.生再读这小段(有语气)
(四)讲读第四自然段 师问:列宁最后承认错误了吗? “躺在床上不说话”说明什么?
“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”说明了什么?使学生通过这两个问题的
解答懂得列宁已知错并决心改正错误。 师:这小段主要写了什么?(列宁主动承认错误)
(五)师:列宁在给姑妈的信中写了什么内容?你从哪儿知道的?
“你自己做错了事.”指的是什么事?(打碎花瓶说谎的事)
  (六)生读全文,回答“为什么说列宁是个诚实的孩子?”你要向他学 习什么?
三、生看板书讲述故事
四、师总结全文
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      4 诚实的孩子 列宁去姑妈家做客 姑妈回信列宁诚实
↓ ↑





打碎花瓶没有承认 → 回家写信主动认错


             第二节 一、读课文,再次复习生字字音。
(一)生读课文
(二)师出示生词卡片,生认读。
列宁 年岁 表兄 互相 承认 注意 二、重点指导 师让学生找出生字表中最难掌握的字。
(一)讲“承”字,重点指导笔顺。
1.生读承 ch6ng
共有几笔(8 笔)第一笔是“乛”而不是“了”

告诉学生先写中间,后写两边。
3.组词:承受 承担 继承 承上启下
(二)师提出“互”字问:这个字的第二笔和第三笔分别是什么?

组词:互相 互补 互助 用“互相”一词造句
(三)学“表”字
告诉学生“表”字的第三笔是“丨”而不是“丿” 组词:手表 表扬 表现 表里如一 三、形近字辨析
(一)宁和安
  师出示这两个字问:这两个字有什么不同?(宁下是“丁”;安下是“女”) 如何记忆“宁”(①宁字上“宀”下“丁”;②换部首方法“灯”将“火” 换成“宀”即成宁)
给宁组词 安宁 宁静
(二)注和住 师:这两个字既是形近字又是同音字,都念 zh)
1.区别两字不同
2.掌握记字方法
3.将“注”组词 注意 注视 注射
4.用“注意”一词造句 四、自学“岁、兄、列、认”等字
(一)生读字音





(二)分析字形
(三)组词
岁:年岁 岁数 岁岁平安 兄:兄弟、师兄、兄妹 列:列车、列宁、列席 认:认为、认识、相认 五、反复出现,再读生字 六、指导书写。
岁 表 互 承
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                     第三节


一、复习课文内容 师出示小黑板(上面写着第一节课的板书)让学生看黑板讲述这个故
事。
二、复习所学生字。
1.写出下列字的部首
列( ) 宁( ) 兄( ) 注( ) 相( ) 认( ) 诚( ) 生写、集体对正。
2.换部首组成新字,再组词。
宁( )( ) 住( )( ) 相( )( ) 3.寻找本课多音字。
①师以“相”为例,告诉学生相有两音,一 xi1ng 互相;二 xi4ng 长相
②生找本课所出现的多音字






三、填写适当的词语
例:(诚实的)孩子 (低声地)说
( )花瓶 ( )笑
( )事情 ( )跑进来
( )信 ( )一看
( )心情 ( )问:“谁来啦!”


(佟 旌)





                         5 蓝树叶

教学要求
1.理解课文内容,培养学生助人为乐的品德。
2.分角色有感情地朗读课文。
  3.学会 12 个生字和由这些生字组成的词语,会用“已经”、“连忙” 造句。
4.写自己喜欢的一种活动。
教学重点
1.理解课文内容,使学生受到“助人为乐”的思想教育。
2.重点指导“经、些、已”等字的字形及“由”的笔顺。
教学难点
  1.理解“林园园看见李丽画的蓝树叶不由得脸红了。”这句话的含义, 从而教育学生助人为乐的好思想好品德。
2.让学生学会写出自己喜欢的一种活动。
教学时间 三课时
教学准备 书上插图 生词卡片
教学过程
             第一节 一、启发谈话,引出课题
  师提问学生:“树叶是什么颜色?”(绿色的、红色的、黄色的),今 天我们学习一篇新的课文题目是蓝树叶(板书课题),树叶怎么会是蓝色的 呢?
二、初读课文,了解大意
1.生自由读,划出自然段。
2.个别生读,集体纠正字音。
3.生再读文,思考:这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事? 三、再读课文,理解课文内容
(一)学习第一自然段
1.生读,思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
2.生自己划书,找答案。
3.生看图 1,找哪个是李丽,哪个是林园园。
4.生说答案,师总结。
(二)初学第五自然段。 师:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝
色的)你从课文的第几小段看出的?(第五小段)。





1.生读第五自然段,思考:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
2.观察图 2
(三)提出问题,引出二、三、四自然段。 师:为什么李丽没有接林园园的绿铅笔?
  1.生读第二自然段,问:李丽向林园园借铅笔,林园园愿意不愿意借给 她,你从哪看出的?“已经”什么意思?(看图理解)用“已经”造句。
理解:“吞吞吐吐”的意思。
  2.看图 1,观察林园园的表情神态并从她本已画好了树叶,而她却说: “我还没画完呢。”可体现她不愿把自己的绿铅笔借给李丽。
3.师指导生读对话。(有语气)
4.李丽再次提出向林园园借绿铅笔时,林园园又是怎么说的? 生读第三自然段并回答问题,让学生明白怕把笔尖弄断是林园园不愿借
李丽绿铅笔的理由。 师:李丽听了之后说什么了?
5.尽管李丽说小心地用,可林园园还是(没借她绿铅笔)
  生读第 4 自然段,问:林园园说话时用了三个什么词?(不要)说明了 什么?当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?“皱着眉头”说 明什么?
师指导学生读这几次对话。
  6.生再读 2—4 自然段。思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?(生 读并回答)
(四)再读第五自然段,点明中心,渗透思考。
1.生读第五自然段,思考:林园园看见李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(使学生理解林园园已经认识到自己做法是不对的,同学有困难应当热情帮 助,可自己没有那样做。她是因为羞愧而脸红的)。
2.指导观察图 2,观察林园园的神情。引导学生说出“她正在想什么?”
从而使学生受到教育。
(五)读全文(分角色) 讨论:林园园做的不对,你应该怎样做?师指板书总结全文。 板书设计








                 第二节

一、读课文,再认生字字音
1.生自己读。
2.分角色读。 二、读生词卡片,再读生字,初认字形。
1.出示词卡生读
美术、铅笔、已经、现在、怕、拿出、连忙、接过来、这些、不由得
2.出示字卡,生再读 铅、术、已、经、怕、拿、连、忙、接、些、由、现。 三、抓重点字、突难点记
1.学“已”(比较法学习)
①生读“已”y!
  ②比较“已和己”的不同,引导学生掌握区别两字的方法,知道“已” 的第三笔“”是半封口的。
③生再读“已”并组词。
④生用“已经”造句。
2.学“经”
①生读“经”j9ng
②生分析经的结构
③重点指导“经”的右半部,告诉学生“”不是“又”,下面是“工” 不是“土”。
小学语文教案:二年级的下一页
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